悻悻然造句

1、教材在学习提示中给学生提出了三个阅读任务，带着不同的任务去阅读，就等于有了不同的阅读目的。三个任务引导着学生从不同角度去阅读这篇课文。第一个任务偏重于实用，需要从课文中提取关键信息来完成;第二个任务偏重于体验，需要从字里行间去体会、感受竹节人带给大家的乐趣;第三个任务偏重于叙事，需要把握住事情的前因后果和细节去讲述故事。

2、造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。

3、别出心裁：独创一格，与众不同。造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。(悻悻然造句)。

4、人生需要掌声。许多人时常慨叹：知青难求。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌声吗？

5、                                                             

6、纵是这样，我难道肯抛弃齐王吗，齐王也还可以好好地干一番；齐王假若用我，何止齐国的百姓得到太平，天下的百姓都可以得到太平。王也许会改变态度的！我天天盼望着呀！我难道像这样的小气人一样吗？向王进劝谏之言，王不接受，便大发脾气，满脸不高兴；一旦离开，非得走到精疲力竭不肯住脚吗？

7、威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚

8、比喻、夸张 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长，

9、造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。

10、在公共汽车上，在饭馆餐桌前，总有我行我素的吸烟者，即使有人善意提醒，不是洋洋不睬就是悻悻不悦。

11、                                                                       

12、偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

13、⭐(部编语文微课堂)部编版六年级语文上册第8课《灯光》

14、       津津有味 不知所以 心满意足 作鸟兽散 大步流星 怒气冲冲

15、①准备着东西给需要的人应用   ②奉献，供养

16、老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

17、这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。

18、奶奶在油灯下给前线的战士们纳鞋底。(   )

19、今年是一个充满怀旧情怀的年份,E3上几大“有生之年”纷纷亮相,不禁让有些玩家慨叹,如果古惑狼也能回归顽皮狗,那么一切简直就完美了。

20、今天大家都在慨叹社会风气败坏，人心不古，然仍有许多默默行善的人，在社会各角落救人济世，值得钦佩。

21、某知青下乡，路遇一农夫赶驴，农夫喊道：大、大、大，驴加速前进，靠近知青时，农夫道：吁，驴马上减速，知青慨叹：大爷，你的驴语怎么说的这么好呀！

22、但在众目睽睽之下，他也不好发官长的脾气，悻悻地溜掉了。

23、 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。

24、《西游记》七十八回：“忽闻此言；吓得三尺神散；七窍生烟。”　

25、有的人甚至用“本是些风花雪月,都做了笞杖徒流”来慨叹我国的法治事业。

26、我和同学一起在办公室窗户下的冬青丛里转悠。

27、第3～7自然段为第二部分，主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。

28、▍图文来自网络，如有侵权，请及时与我们联系删除，如要转载，请必须标明出处。

29、造句：在邓肯-张模型基础上提出了负乘幂本构模型，它能够通过调整一个参数实现曲线形式的变化，从而体现出土体应力-应变关系的多样性。

30、毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

31、麦千寻张大了嘴巴喃喃自语,有着这样慨叹,真正地认识到了圣者的无敌之威,仅仅只是眸光而已,就是逼得自己如此了。

32、遥想当年照片上的任雪,抚今忆昔,不禁唏嘘慨叹。

33、部编版六年级上册语文第7课《开国大典》课文朗读+知识点

34、奶奶在油灯下给前线的战士们纳鞋底。(   )

35、作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。

36、教材在学习提示中给学生提出了三个阅读任务，带着不同的任务去阅读，就等于有了不同的阅读目的。三个任务引导着学生从不同角度去阅读这篇课文。第一个任务偏重于实用，需要从课文中提取关键信息来完成;第二个任务偏重于体验，需要从字里行间去体会、感受竹节人带给大家的乐趣;第三个任务偏重于叙事，需要把握住事情的前因后果和细节去讲述故事。

37、第20～29自然段为第四部分，主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未，另方面从侧面说明了竹节人的吸引力。