实践出真知的分论点

1、实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。

2、例⑵，如作文“做真正的自己”，我们可以这样构篇：

3、②绿色生活是对自然的护卫(绿色生活需要我们护卫自然)；(实践出真知的分论点)。

4、在现代，实践的发展促使科学成果层出不穷，以至促成新科学的诞生。人类实践发展的无止境，决定了认识发展的无止境。同时，实践是认识的目的。认识必须满足实践的需要，为实践服务。实践提供了认识的可能。只有实践才能提供认识所必需的信息。

5、   勉励老师们多从主观上查找原因，经常反思备、讲、批、辅、考的各项工作是不是细致到位，多交流，多学习，以促提高。

6、例⑷，如话题“人生的加减法”，我们可以确立如下分论点：

7、要感谢挫折。有了这样的心态，当挫折到来之际，你才会勇敢地面对挫折，让它积累你人生的财富，使你成为一个真正充实的人。

8、充满意气的人是勇敢不惧的，他们不怕牺牲，勇往直前，在生命中奏出壮烈，奏出辉煌。(分论点二)

9、乍一看，文章的思路非常清晰。但是，这四个分论点所领起的四个层次是什么关系呢？这是不是严格意义上的分论点呢？认真分析之后，我们就可以肯定地说，这四者之间基本上没有什么密切的关联，这四个方面也不是真正的分论点。因为这四个分论点中概念的大与小、具体与抽象胡乱交织在一起，“剪不断理还乱”，表面看来是很有层次感的，但实际上文思不清，松散杂乱，大有“脚踩西瓜皮”之嫌。

10、分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。

11、③坦然是                                  。提示: 一种失望后的乐观 一种付出后的欣慰 一种平淡中的自信

12、②                    ，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。

13、我不禁想起了林肯，八次竞选八次失败，两次经商两次失败，其间还精神崩溃过一次。似乎在这几十年中，他一直在失败中度过。然而充满意气的人面对命运的玩笑始终不会放弃心中坚守的信念，于是最后一次，他成功了。一个分裂的国家在他的手中合二为美国的经济再次起飞。坚定信念，厚积薄发，方能九天揽月，深海寻珠。林肯的意气给了他一颗坚定乐观的心，于是他的名字被载入史册，千古传诵。

14、议论文中分论点设置的第一要素是，分论点必须是中心论点的“子论点”，是从几个不同的角度、不同的侧面或不同的层次来对中心论点进行诠释、展开或说明，是中心论点的具体化。因此，我们必须要明确的是，分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的；那么，我们在设置分论点时，就不能脱离中心论点去“顾左右而言他”。

15、理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。——列宁

16、①找准自己的位置有利于                         。

17、提示:不合适。因为三个分论点排得不顺，表意不明，违背了分论点确立“排得顺”的要求。

18、这话一点不错，一个人知识再丰富，上知天文，下知地理，如果缺少实践，也只能坐守老底，干不成大事业。

19、鲁班被茅草上的小细齿割破手指还发现蝗虫的大板牙上也排列着许多小细齿。鲁班从中得到启发，心想：如果仿照茅草和蝗虫的细齿，来做一件边缘带有细齿的工具，用它来锯树，岂不比斧砍更快、更好吗?鲁班忘记疼痛，转身下山，做起试验来。在金属工匠的帮忙下，鲁班做了一把带有许多细齿的铁条。他将这件工具拿去锯树，果然又快又省力。锯子就这样发明了。这个故事虽说是传说，但是，我们从中却能够得到这样的启发：实践出真知，钻研出智慧。

20、充满意气的人是坚韧不屈的，他们不畏风霜，不畏冷雨。(分论点一)

21、   鼓励全体教师向学科带头人、师德标兵学习，学习她们对教师岗位的敬畏之心；扎实工作，努力进取的工作作风。鼓励老师们学习身边模范，以身边的榜样激励自己不断前行。

22、评点：论点分得开，分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。

23、实践决定理论，真正的理论也有着领导行动的功用。——邹韬奋(中)

24、实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。

25、司马迁写到魏国的历史时，听说秦为了灭掉魏国，曾引黄河水来淹魏都城大梁。为了弄清史诗，他亲临大量，来到城墙上，爬高走低，寻找当年的痕迹，又找当地老人耐心调查，终于掌握了大量资料，证实当年秦国确实水淹大量，这才把这一史实记入《史记》。

26、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。——颜元

27、以命题议论文《“这山望着那山高”新解》为例。有学生在分析了命题的内涵之后，得出了“‘这山望着那山高’是人生永无止境的追求”这样的观点，这样的观点正属于“新解”的范畴，但是，在设置分论点时却没有紧紧围绕这一中心进行分解：

28、与其咒骂黑暗，不如燃起一支明烛。——安娜路易斯斯特朗

29、一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。——歌德(德)

30、实践是检验真理的唯一标准，做事情不要凭空推断，要真正投入其中去摸索，才能找到正确的方法，走正确的道路。

31、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

32、实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。——车尔尼雪夫斯基(俄)。

33、实践产生了认识的需要，实践是人类认识发展的强大动力。

34、古往今来，哪个成才的人没有经过实践。爱迪生为了发明电灯泡进行了上千次实验;法拉第为了得到磁与电之间的关系，不也是一次次实践得来的吗?无数的客观事实证明，实践出真知，实践长才干。只有从实践中来，又经过实践检验的理论，才是真正的科学知识。实践离不开正确理论的指导，否则在实践中就会迷失方向，无所适从。故此，作为二十一世纪的青少年，我们应重视理论与实践的结合，认认真真学习，扎扎实实做事。

35、③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度。(怎么样)

36、你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃。——毛泽东

37、看到自己成功的刮下来一个，别提有多开兴了。

38、人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。——克罗齐

39、②                                       ；(为什么)

40、研究的业本学习，包括工作现场观摩活动(如工作跟学、团体实地参观)、学生在企业接受的有偿或无偿实习以及学生在校内实习企业的工作经验。书中借助实证数据考证了这四项论点：业本习可以增强并提高学生的学业成绩；可以提升学生的工作技能并增进其对职业生涯的认识；可以有效促进学生的社会情感心理走向成熟；可以促使学生适应并掌握一些在校内学习中缺少的思维与行事方式。

41、学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。——李光地

42、离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。——斯大林

43、   首先对期中考试成绩进行了细致分析，指出我校三分之二以上学科成绩高于区域平均成绩，赞扬了老师们为学校、为学生做出的贡献和付出的不懈努力。

44、例⑺，如以《谈风度》为题作文，可借助此法设计分论点：

45、提示:不合适。因为“战胜自己”和“超越自己”有重复叠加的部分，两个分论点没有很好地切分开，不好行文。

46、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——荀况

47、天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——陆游(宋)。

48、专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

49、Ⅱ张扬个性需要把握尺度，不要走极端。(最后一层逆向思维)

50、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。——颜元(清)

51、你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。——毛泽东

52、Ⅰ                                       ；Ⅱ                                       。(最后一层逆向思维)

53、“是什么”法(标志性词语为“是”“就是”“即”“则”“意味着”等。)

54、马伶、李伶是明朝金陵最红的两位京剧演员，一次，两人在东西两座戏台上演同一出戏来竞技。两人扮演的都是奸相严嵩。结果观看马伶演出的观众逐渐被李伶卓越的演唱舞技吸引而去。马伶含羞而退。他连夜出走，投到千里之外的京城，在宰相顾秉谦的门下当了一名差役。因为顾秉谦与严嵩都是一样的奸臣，马伶悉心伺候，更细心揣摩顾宰相的行为举止。三年过后，马伶回到金陵，与李伶相约再行竞技。结果李伶的观众都成了马伶的戏迷，他们被马伶惟妙惟肖、行神兼备的表演所折服。正是马伶长达三年的实践活动，为他赢得了如此巨大的成功。

55、不要总问我，自己去摸索，毕竟，实践出真知，磨练长才干。

56、问⑵：一同学写作《关注》时，确立了如下两个分论点，你觉得合适吗？为什么？