珍惜时间的诗句一年级下册

1、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——(宋)晏殊《浣溪沙》

2、《彩虹》这是一篇想象丰富、充满童真童趣的课文。文中的“我”展开丰富的想象，想象自己拿着水壶走到彩虹桥上去下雨，拿着镜子当月亮，自己的花裙子变成美丽的彩云的情景，激发了我们丰富的想象力及热爱生活、热爱自然的情感。 

3、设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

4、去年折赠行人远，今年恨依然纤手。——吴文英《花心动·柳》(珍惜时间的诗句一年级下册)。

5、(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

6、(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

7、玉局歌残，金陵句绝，年年负却熏风。——王沂孙《庆清朝·榴花》

8、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。

9、设计意图：利用换位思考的方法，把诗中的小娃和现实中的人物心理进行对比，更好地引导学生感悟整首诗的意境。巧妙引导学生讨论“这种‘偷’可恶吗？”并回想自己做过的恶作剧，意在让学生和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。学生通过想象“偷采白莲”的小娃的心理，将作者情、诗中情与自己的情感融会贯通，产生共鸣。

10、设计意图：语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，课后总体感知内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字教学更有帮助。

11、生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！

12、生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

13、生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！

14、借助汉语拼音，和父母、祖辈或教师等大人一起阅读，遇到不会读的字，请教家人、老师，能正确朗读诗歌《狐狸和乌鸦》，图文结合了解内容，感悟寓意，在伴读和共读中感受阅读的乐趣。

15、(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)

16、(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？

17、盛年不重来，一日难再晨。——陶渊明《惜时》

18、把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

19、黑夜到临的时候，没有人能够把一角阳光继续保留。

20、生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。

21、(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一(　　)玉米地，再走到一(　　)桃树下，接着走过一(　　)西瓜地，最后看见了一(　　)小兔子。

22、(8)蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

23、教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！

24、泥落画梁空，梦想青春语。——吴文英《生查子·秋社》

25、百年双白鬓，万里一秋风。——陈师道《送吴先生谒惠州苏副使》

26、《荷叶圆圆》这首散文诗通 过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的对话,体现了小动物们对荷叶的喜爱之情,让我们感受到自然界中的动物和植物之间和谐互助的密切关系。

27、盛年不再来，一日难再晨，及时当自勉，岁月不待人。

28、(6)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)

29、从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)

30、出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。

31、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。——布莱希特

32、能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

33、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能道听途说要眼见为实的道理。

34、小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)

35、在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？

36、小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧！

37、②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

38、《动物儿歌》本课是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物活动时美好快乐的画面。

39、劝君莫惜金缕衣，劝君须取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

40、小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。

41、去年夜半横江梦，倚危樯，参差曾赋。——刘辰翁《桂枝香·吹箫人去》

42、设计意图：学生观察探究生字，教师范写，直观地向学生展示写字的过程，让学生领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。

43、同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！

44、设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。

45、设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。

46、教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。

47、能正确认读“珠”等12个生字新词，正确读写“亮”等7个生字。

48、《吃水不忘挖井人》常以课内阅读的形式考查。

49、能正确读写“钟”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

50、(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)

51、译文：专心读书，不知不觉已经到了暮春时节，一寸光阴就像一寸黄金珍贵。

52、(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。

53、百年明日能几何，请君听我明日歌。《今日诗》文嘉今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

54、设计意图：轻松、有趣、灵动的表演让学习变得情趣盎然、生动活泼，而且通过表演，促进了学生对所学内容的巩固。

55、④学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。

56、《文具的家》常考查课后生字扩词或课内阅读。 

57、小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)

58、教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。

59、(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

60、据《白居易古诗集校注》，这首古诗作于大和九年(835年)，时任太子少傅分司东都洛阳。一日游于池边，见山僧下棋、小娃撑船而作此组古诗。

61、一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。