叶圣陶的名言

1、　　“如果说恋爱是甜美的酒浆，但随便乱喝，就会变成烈性的毒汁。”

2、心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。----《没有秋虫的地方》

3、一个人如能在心中充满对人类的博爱，行为遵循崇高的道德律，永远围绕着真理的枢轴而转动，那么他虽在人间也就等于生活在天堂中了。

4、　　现在读者终究会明白了吧！叶老既是一个简单的人，也是一个复杂的人。(叶圣陶的名言)。

5、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

6、“教是为了不需要教”。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

7、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。

8、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

9、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

10、　　20年后，张红盘点，基金会助学近200名学生，唯一没断过档，始终出现在花名册里的人，就是李粉翠，她是唯保持不败战绩。

11、　　作文，写作文字，这只是一种技巧，但作人，不是技巧，是一种品质。若作人像作文一样靠技巧，愿主保佑你，因为你活着，就跟死了一样。

12、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

13、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

14、语文教学过程中认真地把握好三个阶段，即预习讨论历练；其中预习在课前完成，讨论以课内为主，历练则以课外为主。

15、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

16、　　笔者的理解，笔者的想象力对文字是有爆炸性影响的。想象力可以摧毁一个世界，想象力也可以缔造一个世界。

17、　　叶老历任教育部副部长、中华人民共和国全国政协副主席，他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字，他编纂了汉语拼音方案，使学习汉语言变得简单。

18、德目(德育的目的)不该是挂在口头的语言，写在纸面的文字，而该是贯彻一切行为的态度和精神。

19、在各项教育里，家庭教育是最初最基本的一项。家庭教育是基础，基础教育打得好不好，跟以后各项教育的效果大有关系。因此家庭教育绝对不容忽视。

20、读书顶要紧的事情，是把书中的经验化为自身的经验。随时能够“化”，那才做到“开卷有益”的极致。

21、知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是语文课本。

22、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。关于叶圣陶的名言所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

23、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

24、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

25、笔记大概该有两大部分：一部分是碎屑的摘录；一部分是完整的心得——说得堂皇一点，就是“读书报告”或“研究报告”。

26、自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。

27、　　叶圣陶是个伟人。并非因我们在小学语文课就学过他的作品，背诵过他的名言警句，也并非他活到了96岁，是个老寿星。他的伟大在于——他确实伟大！对，就这么简单！

28、　　在《没有秋虫的地方》写到：一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。

29、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。

30、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

31、优良的文风应具备三性要求，即准确性、鲜明性和生动性，其中准确性是基础和前提。

32、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

33、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

34、叶先生讲作文深入浅出，没有花架子，遵循作文构思、写作规律，是务本的做法，不同于后来者的舍本逐末，把雕虫小技说成作文的规律，把百花齐放的议论文弄成了千篇一律。

35、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

36、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

37、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。

38、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。