教师节的精神内涵

1、政府、学校方面，有举行教师节庆祝表彰大会，为教师颁发奖金、证书；有组织学校学生、歌舞团等，为教师献上歌舞表演；有走访、慰问教师代表，还有组织新入职教师进行集体宣誓等活动。

2、同法国一样，英国也未设立教师节，这与英国复杂的历史文化背景有着极大的关系。英国由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰四部分组成，每个部分的教育体制都有所不同。全英教师大罢工等类似事件大多发生在英格兰，威尔士的教师协会偶尔也会参与其中，而苏格兰人却往往会把自己抽离出来，不参与英格兰的教育事务，也拒绝英格兰介入他们的教育事务。英国的四个部分基本上都是各自发展自己的教育事务，所以想要设立一个全英国统一的教师节非常困难。在英国从事中文教学工作的华人教师们于2000年设立了首个英国的教师节——虽然不是官方主导，但在英国中文教育促进会(UKAssociationforthePromotionofChineseEducation)和英国中文学校联合会(UKFederationofChineseSchools)的共同努力下，每年10月的第三个星期天被定为中文教师节。在英国，第一个教师节——中文教师的教师节设立了，有些“乌龙”，却与英国人的幽默精神非常契合，很有特色。

3、1985年1月21日，第六届全国人民代表大会常务委员会第九次会议通过了国务院提请审议的关于建立“教师节”的议案，确定每年的9月10日为教师节。从此，庆祝教师节成为全国人民政治生活中的一件大事，一年一度的教师节成为国家表彰教师功绩，鼓励教师献身教育工作，提倡社会尊师重教的节日。

4、从1984年起，每年的9月10日，是中国的“教师节”，不过据说，这个节日的日期，可能要做修改了，改在每年的9月28日这天了，也即孔子的生日。好像这个修改的创意者还给出了两点理由，一是因为孔子或许是我们教师的祖师爷，是他兴起了私人办学，成为了我国历史上第一个教师。二是考虑到9月10日，距离9月1日开学太近，开学不久，老师们还不能很尽兴的过好自己的节日。

5、《社会观察》：那么，在面对所谓传统文化的去糟粕留精华的问题上我们应该如何取舍？

6、这就涉及一个我们如何看待历史人物的问题。孔子为什么被称为“至圣先师”？一来因为他在教育上的确有非常了不起的地方，所以才受人尊敬；二来，他是经过漫长的历史渐渐形成的一种教师形象的象征性的代表，成为了一种作为文化认同的符号。很多人并不认同孔子的学说，而且事实上无论古今中外都出现过很多大教育家，很难说谁高于谁。甚至因为年代久远，关于孔子的诞生日究竟是不是9月28日，还有很多的考据说莫衷一是。孔子作为一个活生生的人，也不是每件事情都做得正确，所谓人无完人。但现在说到孔子，人们想到的已经不是孔子本人了，更多的是符号化了的孔子，是大教育家孔子、是儒家代表孔子、是中国古代圣人孔子。孔子形象不仅在国内被广泛认同、在世界范围内也普遍得到认同。我觉得从继承和传承中国传统文化的角度来说，9月28日有一定的意义，而且对我们国家两岸四地之间的文化认同也有现实意义。(教师节的精神内涵)。

7、   为了庆祝教师节，小剑桥幼儿园以“时代精神涵养家国情怀”为主题，举行了意义深远的庆祝活动，为辛勤的园丁们送上一份诚挚的祝福。

8、学校办学理念制约着教师文化的走向“办学理念是对学校整体发展的理性认识和价值追求，是对学校未来发展方向的理想定位，它以一种文化氛围的方式陶冶人们的精神，使人心凝聚、思想统最终形成文化的巨大作用力，推动学校改革与师生思维方式的.更新。”(6)学校的办学理念对教师文化的生成具有基础性的导向作用。如果学校将“每一位学生的可持续发展”作为办学理念，就会依据学生身心成长规律、基础教育的性质和时代对中学教育的基本要求，使学生做人、求知和创新等基本素质得到发展，为学生终身发展提供充足的营养和动力，为学生的和谐发展、持续发展和创新奠定基础，处处体现的将是充满着关爱、亲情以及积极向上的教师文化。应试教育背景下，学校教育的目的是为少数学生的升学而准备，教师的教育行为体现的是一种应试性的教师文化。

9、对传统的继承、对文化的传承，最重要的是对精神的继承和发扬，重点不在形式。历史长河是不能割断的，不能否定过去。过去、现在和未来其实是不可分的，是联系在一起的，没有过去就没有现在，也就没有未来。我们认同传统并不等于照搬过去，最重要的是精神的延续。

10、音质是低音时候浑厚，高音时候明亮清澈，把每一首歌的最原始情感都能淋漓尽致地表现出来这才是好的音响效果!小马音响当然不仅仅是这些，而且外形小巧可爱还会伴随着忽闪忽闪的灯亮起。抛光工艺是质感更加的润滑，使用简单便捷，很适合办公室，寝室，家庭，外出等各个地点，插上连接线，歌声就响起啦!

11、就这样，教师对教师节就慢慢淡化了。教师对自己的职业、工作没有了荣誉感，工作就是为了挣钱，养家糊口。有的教师就不会双休日，课外时间去家访、辅导学生了，补课就要收费，社会上对教师也有了看法，不尊重教师，有个别家长还骂教师，甚至出现了学生打老师的现象。

12、狭隘竞争性当前，我国中小学校大多以学生成绩作为评价教师优劣的重要指标。为了超过他人或保持自己的竞争优势，教师往往采取相互保密、暗暗较劲的行为方式，经验分享只是一种偶然性、不得已而为之的行为。由于不科学的评价导向，教师之间形成了不健康的竞争，从而造成相互之间“消极的互依关系”，这种“消极的互依关系”又导致彼此“对抗性的互动”或“破坏性的对抗”。在消极的互动中个体既关注自己的成功，又要防范别人比自己更成功。这不仅严重阻止了教师之间的交流和探讨，而且使教师难以体验彼此之间因相互激励而产生的乐趣。

13、权威性长期以来由于受传统“师道尊严”的影响，教师在教学活动中以教师为中心，抹杀了学生的个性，师生之间缺乏平等的沟通对话，导致师生之间一定程度的隔阂，同时，在师生关系中，学生始终处于受教育者的地位。师生关系的疏密程度，在某种意义上取决于教师对待学生的态度和方式。有相当数量的教师在与学生交往中，心理上有较强的优越感，不愿主动接近学生，不能以平等的身份与学生交流，教师带着社会赋予他的与职业俱来的特权，在人格上凌驾于学生之上，以“绝对权威者”的角色出现在学生面前，体现的是权威主义的文化。

14、人类文明发展的连续性，有赖于一代又一代的教师的劳动。一个社会、一个国家、一个民族，如果没有教师辛勤的、有效的劳动，那么，这个社会、国家和民族的文明进程就会遭受损失。所以，一部文明史，离开教师的因素，是不可想象的。

15、中午，全体参会人员共进午餐，各级领导频频举杯，给教师们敬酒，祝福。

16、教师文化的病理现象不仅影响着教师自身专业的发展，同时也影响着学校整体教学质量的提高以及对学生的有效培养。学校管理者必须加强对教师文化病理的认识和控制，促进积极健康的教师文化的形成。

17、提高自己的师德水准，谨记自己的职业性质的高尚性，克服人性通常所有的弱点，自珍自爱，师表社会。更重要的还有，我们的国家，我们的社会，都要在阻止传统文化的破坏与糟蹋方面下功夫。反对奢靡之风，反省我们的价值观，正本清源，勤俭节约，还我们那些美好节日一个洁净娇好的本来面目来。

18、西方国家的教师节过得很有本国特色，但究其根本，都是对教师和教育工作的感谢与尊重。

19、鉴于“六”教师节是教师自发组织设立的，国民d政府没有承认，1939年，国民d政府教育部决定另立孔子诞辰日(8月27日)为教师节，并颁发了《教师节纪念暂行办法》，但当时未能在全国推行。

20、通过评选和奖励，介绍经验，帮助解决工资、住房、医疗等方面的实际困难，改善教学条件等，大大提高了广大教师从事教育事业的积极性。

21、在美国，教师节通常定于5月的第一个完整工作周的星期这一节日会持续整整一个星期，所以这一周也被大家亲切地称为“谢师周”(teachersappreciationweek)。美国几乎所有的学校都设有家长联合会，在教师节到来之际，家长联合会的家长们就会一起买一份富有心意但并不贵重的礼物送给教师，并与教师一起开展联谊活动。学校也会在“谢师周”的最后一天组织教师的聚餐活动，教师们坐在一起吃饭聊天，校长会到场并对每位教师表示感谢与祝福。联邦政府和地方政府都会对优秀教师进行表彰，在教师节当日，全国最佳教师还会在白宫接受总统颁发的荣誉证书，并且每年都会有媒体直播颁奖盛况。美国的中小学生也会在这期间为教师送上一份代表自己心意的小礼物，一般是自己制作的贺卡或者其他一些手工作品，还有一些小物品(譬如小镜子、小玩具等)，但不会超过5美元(因为美国相关法律规定，教师不得接受学生的超过5美元的礼物)，教师们都会很开心地把学生送的小礼物放在自己的办公桌上，或是把祝福卡片贴在办公室的墙上。

22、“信念是人们自觉评价和规范自己行为的内部决定力量，是一种稳定持久的心理品质，信念一旦形成并成熟，就会成为支配行为的决定力量，在心理和行为方面对个体产生深远的影响。”(7)“教育信念是人们确证、认定、坚信并执著追求的教育思想和教育理想，是支配教育者教育行为的内驱力，是人生信念、社会信念在教育理念方面的折射”。(8)它是教师在对自己所从事的工作的认识不断深化的基础上逐渐产生的，是教师自我成长与完善的强大的精神力量，它决定着教师从事教育事业的方向。只有具备坚强教育信念的教师在工作中才能激发其对所从事事业的积极性，创造性地开展工作。因此，要促进教师文化的形成，必须首先从教育信念入手，帮助教师形成一种开放的、动态适应的、和谐的教育信念系统，而教育信念的提升也是帮助教师转变教师角色，实现从“教书匠”向专家型教师转变的重要标志。

23、在我看来，教师节的变味，有少数教师物化猥琐的责任，也有不少家长“醉翁”的责任，更有社会上许多节日“妖魔化”“腐化化”“奢靡化”的责任。你看，眼下，我们社会上的许多节日，还像个节日吗？简直成了某些人用来“以节谋私”的工具了。许多本来相当美好的节日，这些年被愈演愈烈的奢靡之风糟蹋了，变了味儿了。所以说，要想还教师节一个晴朗明快，崇高伟大节日的本来面目，我们教师要理解这句话——教节的意义就在于它是教师的节日！

24、前苏联著名教育家加里宁的名言“教师是人类灵魂的工程师”，至今仍是人们对教师工作的最高褒奖。教师这一职业对个人与社会发展的重要性不言而喻，社会在对教师工作重要性普遍认可之后，逐渐形成了尊重知识、重视人才、尊敬教师的良好风气。于是，一个代表教师荣誉的节日——教师节应运而生。“节日和庆典是人的‘超感觉的深层的经验’，因此将成为不可放弃的教育媒介”。如何加强教师节的教育功能，打造良好的教师节庆祝活动，同时防止个别人借教师节行不正之风，是当前值得思考的问题。笔者通过梳理西方教师节的起源及礼仪，希望能够找到异域经验以资借鉴。

25、学生方面，有自发通过原创参与、将祝福写在板报、贺卡、绘画上；有将合影照及活动感言晒至个人空间、微博上，来表达对教师的真挚祝福及衷心问候。

26、第一个教师节后的几年间，学校也举行了教师节庆祝会，同样的全体老师(代课、民办教师)都参加，也邀请退休教师参加。当地政府也派管教育的干部参加，表彰先进，激励教师工作激情，共进午餐，气氛没那么浓烈了。不过，教师还是感到有尊重感、荣誉感。社会上对教师还是羡慕的。

27、派别性教师有意或无意识地参与学校某个团体，与其中的教师联系密切，形成了一种派别主义的教师文化。这种教师文化的特点是教师们从属于相互分离的、甚至是彼此竞争的团体。在各派别内部，教师之间往往联系紧密，共处的时间较多，共享一定的观点和追求共同的利益，而与派别外成员则很少交流，漠不关心，或者相互处于对立状态之中。不同的派别在学校中各自利用自己的手段与方法谋求权力、地位和资源，各个团体内部形成了强大的合力，并表现出对其他团体的冷漠，甚至敌意。现实中，派别主义文化很难为教师的专业发展提供前景，因为教师的发展牢牢扎根于教师在教育岗位中与其朝夕相处的同行群体之中，而相互间的排斥性阻碍着教师对外在革新的自我责任感，使教师对自身课堂或团体具有保护性倾向。

28、语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。

29、之后到了1939年，民国政府决定将孔子诞辰日定为教师节，但是却没有推广开。

30、根据社会的分工和以学校教育为主要教育形态的事实，把教师定义为：受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需要的人，以此为主要职责的专业人员。

31、   著名教育家陶行知曾说过：“德是做人的根本”，如何“修身立德”？如何践行教师职业行为十准则？我园为进一步弘扬和践行爱岗敬业、教书育人、为人师表的职业精神，树立良好的师德园风，组织教师开展了师德师风大讲堂和师德责任签订。老师们郑重签订安全责任师德承诺书，督导自律践行！