普希金假如生活欺骗了你写作背景

1、生1：介绍诗歌写作的背景，诗人所要告诉我们的道理。

2、假如生活撂倒了你，白墨迹，白叽歪，白咋呼，白吱声。你斗趴着，也白起来，一直坚定不移的往前咕哝……咕哝……一直咕哝……(普希金假如生活欺骗了你写作背景)。

3、第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)

4、    大家的善意一度让我忐忑，我的指导教师——西安市中语会秘书长贾玲老师打消了我的顾虑：年轻不怕失败，关键是你敢不敢尝试。

5、这一切，都是诗人的魅力、诗歌的力量！同学们表现得太好了。老师对你们提出更高层次的要求就是：学写诗歌。所谓学以致用，学完这首诗后，试着写几句小诗，送给生活中遭遇挫折、困苦的人。当然，也可以写给自己。

6、这是一首外国哲理小诗，文字很简单易懂，如果不加深思和揣摩，很容易让课堂流于表面化，很多学生会觉得这么简单的一首诗我读两遍就明白了，还有什么要学的呢？有些老师也会认为没什么可以讲解的，让学生读一读背一背就好了。所以要怎样设计教学环节才能让解读有深度，让课堂生动活泼起来呢？我的想法是除了让学生明白这首诗的哲理之外，还要让要让这首诗成为学生了解普希金，喜欢普希金诗的一个窗口，走进外国诗歌的殿堂。现实是我们的学生对外国诗歌或者说外国文学无感，可以说是毫无印象，他们能说出来的俄国作家可能只有高尔基了。所以要上好这堂课，首先要抓住学生的注意力，我在介绍普希金的时候非常强调普希金的地位，我用幻灯片展示出俄国作家、政府、人民对普希金的评价以及有关普希金的纪念活动。我在网上搜集了很多素材，俄国的每一个城市或乡镇都有以普希金名字命名的街道、广场或者图书馆，莫斯科广场有普希金雕像，每年的普希金纪念日，都会有很多人自发地来到普希金雕像前朗诵普希金的诗，普希金一度成为俄国的象征，在香烟盒上、邮票上都能看到普希金的头像，可见普希金在俄国的地位是非常高的，是一个妇孺皆知的人物。我认为这一个环节是可以吸引学生的，结果也印证了这一点。

7、整个课堂学生给了我大大的惊喜，他们的发言很精彩，她们的分享很打动人心，所以永远不要低估你的学生，把权利交给他们，他们会做得很好，反倒是我在课堂上的表现还不够感动自己，可能是我太急于求成了，每个环节都设置得很好，然而我在实施的时候太赶了，节奏太快，还不够从容，连听课的老师都说听我的课就能知道我这个人的性格，是个急性子。我想说这位老师说得太对了。这是我上课的一个毛病。也是我性格上的一个极大缺陷。还有学生在发言的时候我总是急于抢着帮他们回答，对学生的一种不信任，其实就是对自己的不信任，我应该给他们空间和时间，让他们完整表达。

8、师：“假如生活和你开了个小玩笑”，有创意，读来听听。

9、“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”----鲁迅

10、余映潮老师在《诗歌的教学艺术》讲座中谈到：诗歌教学，对于老师们来讲，是一个比较难的课题。主要体现在三个方面：一是关于诗的知识层面不宽；二是关于诗的品析鉴赏能力层次不高；三是关于诗的教学设计缺乏诗味与艺术性。

11、学生佳作展示时间不够，可浓缩前部分时间，或将其作为课后作业进行完善，并利用下一节课进行展示交流，给学生以充分展示自我的舞台。

12、要求：读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

13、普希金写《假如生活欺骗了你》时,正是他被流放南俄敖德萨同总督发生冲突后,被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶特幽禁期间(1824年8月至1826年9月),这是一段极为孤独寂寞的生活。那时候,俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。孤寂之中除了读书、写作,临近庄园居住的奥西波娃一家,也给诗人愁闷的生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是他为奥西波娃15岁的女儿所写,题写在她的纪念册上。

14、                          ——海涅

15、开头是一个假设，“假如生活欺骗了你”，这假设会深深伤害人们，足以使脆弱的人们丧失生活的信心，足以使那些不够坚强的人面临“灾难”。那的确是个很糟糕的事情，但诗人并不因为这而消沉、逃避和心情忧郁，不会因为被生活欺骗而去愤慨，做出出格的事情。

16、(点评:仿写诗歌，提供多样化的选择，让学生能够更自由地进行创造性的表达。)

17、俄国伟大的诗人、小说家，被誉为“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”。高尔基更赞誉他“一代宗师”，他的诗歌像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。代表诗作有：《自由颂》、《致大海》和《致恰达耶夫》。《假如生活欺骗了你》是普希金被流放的日子里，以赠诗的形式送给邻居女儿的诗歌。

18、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义？

19、                           ——莎士比亚

20、▲曲靖、楚雄、大理代理费100,000元(赠一定数量会员卡)；

21、我总结了六个字：标在心，竹在胸。目标装在“心”中，才能实现目标的导向作用。

22、四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每小节的意思。 

23、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

24、㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。

25、忧郁的日子里须要镇静，相信吧!快乐的日子将会来临。

26、师：你是一个善良、有爱心的好孩子，灾区人民感谢你。

27、明确：人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。痛苦一旦过去,人就会更加成熟,对于成熟的人来说,这过去了的,即便是痛苦,也会成为人生的一段标志。保持对生活的信心,即使在逆境之中,也不要陷入绝望而不能自拔,这不正是诗人在寂寥生涯中悟出的深刻哲理吗?

28、在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你是彷徨、逃避，还是勇敢面对？当突如其来的挫折和打击袭来，我们该如何面对？今天就请伟大的民族诗人普希金帮我们指点迷津。

29、我理解的就是积累，利用记一记的形式，扩大学生的视野。为孩子们打开一扇诗歌的窗，撩开诗歌美好的面纱。

30、Всёмгновенно,всёпройдет;

31、诗文选自高等学校俄语专业教材北京高等教育精品教材立项项目《俄罗斯文学名著赏析》(诗歌戏剧篇)。主编：王立业。外语教学与研究出版社，2015年。