昆虫记昆虫档案

1、习性：蜘蛛的生活方式可分为两大类。即游猎型和定居型。

2、蜣螂认为绵羊的天赐美食是(B )     

3、作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反映社会人生，其重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。

4、东亚飞蝗的发生地在我国分布区域极广，从北纬42°以南直至南海和云南，西起甘肃南部和四川，东至渤海、黄海沿岸和台湾等地。其中，长江以北的华北平原，即淮河流域、黄河流域和海河流域中下游的低洼地区，主要包括河南、山东、河北、江苏、安徽等五省与天津市及其所属县是其主要发生地。(昆虫记昆虫档案)。

5、《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。(√)

6、松毛虫能预测天气，它是小小气象预报员。(对)

7、(3)各位选手时间各2分钟，用完自己的时间将不能再继续发言

8、初二博爱班：姜丹、周灿、叶若涵、樊智文、周灿、蔡玲

9、蟋蟀在选择住处时，不会选择天然形成的隐蔽场所，因为这些洞都不合适，它们都建造得十分草率，没有安全保障，它们通常选择那些排水条件优良，有充足阳光的地方，选好了还要自己动手建造。(昆虫记昆虫档案)。

10、析：动作描写，将蟋蟀产卵的过程真实、客观地描述出来了。也反映了“我”极有耐心和毅力。

11、初二(1)班：魏子凡、熊中原、周可欣、谢思仪、覃鸿、姬奥展

12、法布尔具有“哲学家一般的思、美术家一般的看、文学家一般的感受与抒写”，此书是为昆虫谱写的生命乐章，也是一部不朽的世界名著。

13、相同点：他们推荐的的文学作品都是安徒生的《屎壳郎》。

14、蜜蜂采集到食物后，用舞蹈方式给同伴传递信息。(对)

15、外貌：黄蜂的口器为咀嚼式，触角具12或13节。通常有翅，胸腹之间以纤细的“腰”相连，腹部具可怕的螫刺。成虫主要以花蜜为食，但幼虫以母体提供的昆虫为食。

16、《昆虫记》中，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”短身燕尾礼服。(√)

17、小结：人与昆虫，人与动物，人与自然应该是平等的，我们要和谐相处。

18、分享小组研究成果，在交流中体会昆虫的人性美。

19、下列昆虫中，受到蝎子毒攻后，坚持时间最久的是(C)

20、上节课我们通过阅读《昆虫记》了解了一个不一样的昆虫学家——法布尔。阅读文本评析了生动活泼的语言特色，学习到了大量昆虫知识。这样一本科学性与文学性兼容的著作一定带给同学们很多认识。

21、小结：《昆虫记》描绘了昆虫鲜为人知的生活习性，展示了一个丰富多彩、细致入微的昆虫世界，无愧于“昆虫的史诗”的美誉。鲁迅说：这是一部很有趣，也很有益的书。(课件显示，学生齐读)

22、"金刚"是头骨岛上的一个美丽的男孩，一个巨大的大猩猩，甚至是岛上的凶猛恐龙让它。

23、鳞翅目(Lepidoptera)昆虫(蝶、蛾)的幼虫。体圆柱形，分13节，有3对胸足和数对腹足。头两侧各有6眼，触角短，腭强壮。粪便带毒。有些毛虫另有俗名，如尺蠖、蚕和大军虫(一星黏虫的幼虫)等。蠋型幼体亦见於其他类昆虫，如长翅目(Mecoptera)和膜翅目(Hymenoptera)。

24、蟹蛛的样子很可爱，却是一个凶狠十足的刽子手。(√)

25、条纹蜘蛛的身上有(黄)、(黑)、(银)三色相间的条纹，几乎什么小虫子都爱吃。

26、语言：前者以说明性的语言为主；后者的语言带有强烈的感情色彩，幽默风趣。

27、蟹蛛是一种不会织网的蜘蛛，只是等着猎物跑近才去捉，它尤其喜欢捕食蜜蜂。(√)

28、绣湖中学始终致力于作业改革的不断推进，我们将以团队的智慧和力量，为每位同学的个性化发展保驾护航。

29、   法布尔观察的很仔细，我今后也要像他一样细心做事，不能粗心大意，糊里糊涂

30、这部书将(昆虫)世界化作供人获得(知识)、(趣味)、(美感)和(思想)的美文。

31、前翅狭长，常超过后足胫节中部，有褐色、暗色斑纹，群居型较深。后翅无色透明。群居型后足腿节上侧有时有2个不明显的暗色条纹，散居型常消失或不明显。后足胫节通常橘红色，群居型稍淡，沿外缘通常具刺10~11个。

32、小结：昆虫也拥有人类的一些优秀品质，作者法布尔对昆虫充满了热爱之情。

33、腹部多为圆形或卵圆形，有的具各种突起，形状奇特。腹部腹面纺器由附肢演变而来，少数原始的种类有8个，位置稍靠前；大多数种类6个纺器，位于体后端肛门的前方。

34、源于《希伯来圣经》的人物，他活了九百六十九岁，他的孙子便是挪亚，建筑了方舟维护了天下种种植物。

35、条纹蜘蛛是因为它身体上有黄、黑、银色相间的条纹，因此得名。(√)

36、当选择住的地方时，他们不会选择自然形成的隐藏的地方，因为这些洞不适合。它们都是仓促建造的，没有安全保障。他们通常选择排水条件好、阳光充足的地方，在选择这些地方时，他们必须自己建造。

37、舍腰蜂头部有两只触角，触角末端向外弯曲，胸部圆柱状，尾部细长末端有膨胀，后四脚偏长。

38、试验证明：(B)能直接辨认回家的方向，而(A)凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。 

39、(1)昆虫档案表格的制作(其中包括对昆虫的绘图)；

40、(法)国著名科学家(法布尔)穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。他被誉为(昆虫之父)。我们学过的一篇名为《装满昆虫的口袋》的课文就是节选自《昆虫记》。

41、谁想观看蟋蟀产卵都用不着做什么准备工作，只要有点耐心就行。

42、区别：一份是表格形式，简单明了；一份是把绘图的形式，很有画面感，并且把昆虫的信息标注在每个部分。各有千秋。

43、    在此次语文特色作业中，学生从书中选取自己感兴趣的几类昆虫，用文字详细介绍了它的本能、劳动、生活习性等内容，同时辅之以相应的昆虫绘画，融合了科学美术等学科知识，也是新课程标准下教学的一种探索。

44、在南方有一种昆虫，与(蝉)一样，能引起人的兴趣。但不怎么出名，因为它不能(唱歌),它是(螳螂)。

45、萤火虫的俘虏对象是蜗牛，捕捉俘虏时，马上把它刺死。(错，先麻醉)

46、蟋蟀它之所以如此名声在外，主要是因为它的(住所)，还有它出色的(歌唱才华)。

47、 在我看来，螳螂就是一个美丽的杀手。有不少人会被它的外表所迷惑，事实上，它生性残暴。它这个残忍不只对别的昆虫，对同类也不会手下留情。交配完后，雌性螳螂会将雄性吃掉，两个雌性螳螂也容易打起来。我认为这十分不公平，雄螳螂结局如此凄惨，但我们也干不了什么，只能按照大自然的规律。

48、也就是说，我们都知道着名的水怪，尼斯湖怪物的传说，蛇颈的外观，居住在英格兰苏格兰尼斯湖，还没有真正捕获过，但人们却经常说他们看到了痕迹尼斯湖水怪。

49、   本次导读课，首在激趣，兼授之以渔，即让学生迫不及待地想要去读名著，并掌握一定的阅读名著的方法。本课用“旅行”比喻“阅读”，以“旅行”为线索，借助“昆虫号”列车的轨迹以及小组竞赛的形式贯穿整个课堂。教师的导入部分“昆虫小档案”与学生的“昆虫世界之旅”的三个站台互相呼应，融为一体。这节课既是“昆虫世界”的发现之旅，更是孩子们爱上名著、爱上阅读的体验之旅。

50、               在昆虫档案里找寻大自然的密码

51、运送途中，圣甲虫的技艺令人拍案叫绝。更让人惊叹的是它的消化力之强。它可不停地进食，一直把储备粮吃完。

52、    “双减”背景下，为了把“立德树人，五育并举”落到实际教学中去，为了实现学生的全面发展，为了发挥好作业的育人价值，库尔勒市第十七中学初中语文组以培养学生阅读能力为抓手，以提升语文素养为目标开展着形式多样的特色作业活动。

53、《神秘的池塘》中描写到池塘底下的许多沉静又稳重的贝壳动物：(田螺)。(田螺)沿着池底轻轻地、缓缓地爬到岸边；(水蛭)伏在它们的征服物上，不停地扭动身躯，一副得意洋洋的样子；孑孓在水中有节奏地一扭一曲，不久的将来它们就会变成(蚊子)。

54、《昆虫记》融合了科学与文学，这也意味着它既有科学的理性又有文学的感性。书中不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，试图在科学中融入更深层的含义。

55、蝉：夏日炎炎，人们常会听到蝉鸣，但也许没有人知道，蝉是由虫卵到幼虫，然后又成了夏日歌者，必须在地洞里潜藏四年，才能修成正果。

56、师：我们的辩题是《昆虫记》到底是科学性强还是文学性强

57、过渡：文中像这样的文字比比皆是，法布尔笔下的昆虫不仅被写得活灵活现，我们司空见惯的一些场景，他也写得有趣极了。下面就让我们选取写绿头苍蝇产卵的这段文字来读一读，继续感受其语言的生动性。

58、过渡：下面，让我们一起到达本次列车通往的第二站：昆虫美文馆。一起去见证法布尔有趣的写作之法！

59、活动伊始，同学们在老师的组织下有序的进入了《昆虫记》手抄报展览教室，一幅幅构图精美、品种繁多的昆虫照片，一篇篇精心查阅整理的有关昆虫信息资料，一下子将同学们带入了昆虫的世界，惊叹声、赞许声此起彼伏，同学们纷纷表示佩服那些能完成老师布置的基本任务同时，还能高质量完成昆虫档案制作的同学们。

60、C.蟋蟀的住所远胜于所有其他动物，就连人类也没有它高明。

61、德国诗人歌德说过:“读一本好书,就等于和一位高尚的人对话。”中学生课外阅读中外文学名著,就是在和一位位文学大师对话。而课外阅读也是语文教学中的重要组成部分，它对培养学生的语文阅读能力和提高学生文化水平也具有着重要意义。克拉玛依市第六中学通过多种形式的活动正确鼓励引导学生进行课外阅读，为进一步激发学生对名著阅读的兴趣奠定了基础，也为提高学生语文素养提供了保障。

62、(本案例获湖北省中学语文“整本书阅读”教学案例一等奖。)