小学生自我评价

1、本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

2、我酷爱篮球运动，并为之付出了艰辛的汗水，可喜的是我在篮球方面取得了骄人的成绩。其实学习也象打篮球一样，只要你认真付出，真心热爱，必须会取得提高的。在今后的学习生活中，望我严格要求自我，专心致志地做好该做的事这样人生才能结出丰硕的果实！

3、这学期，我能够自我主动学习，看看课外书，看书时还拿一个笔记本记好词好句，把重点记录下来。我能够主动和教师交谈，胆子也大了，没有以前那么胆小了。

4、我有礼貌，爱劳动，发言积极。瞧，我一连串数出我这么多优点，看来这学期我进步不小，我看在眼里，喜在心里。可是我有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让我失望。我是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，我会更棒。(小学生自我评价)。

5、良禽择木而栖,士为伯乐而荣,勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会.愿借您的慧眼,开拓我人生旅程!

6、不必指出每个学生具体的问题，教师引导全班学生进行自我评价。

7、   大学两年,塑造了一个健康,充满自信的我,自信来自实力,但同时也要认识到,眼下社会变革迅速,对人才的要求也越来越高,社会是在不断变化,发展的,要用发展的眼光看问题,自身还有很多的缺点和不足,要适应社会的发展,得不断提高思想认识,完善自己,改正缺点.要学会学习,学会创新,学会适应社会的发展要求xxx

8、在指导一个听/说/写作的活动或系列活动时，教师将所发现的学生们存在的问题记录下来。这些问题可能包括：单词的词缀，如writer、worker、actor等；语法要点，比如现在完成时或一般疑问句的句型；口语流利程度，例如能否把一件事说明白、处理干扰因素的能力；在连贯性和紧凑度方面，如标点的使用和句子、段落间的衔接；听力理解方面，如处理生词的能力，必要时请求重复的能力；语音方面，如节奏、重音、语调；非语言交际方面，如目光交流、手势等等。

9、这个学期，我在品德、学习、纪律、卫生等各方面都取得了较好的成绩。尊敬老师，团结同学,认真完成老师布置的作业和任务，上课认真听讲， 积极发言，生活中能帮助同学,热爱劳动。

10、自然、历史、地理、天文……小说之外，别有洞天。

11、   三年的大学校园生活是我人生的一大转折点。我于xxxx年9月以优异的成绩考入xx大学。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此在第四学期开始就被老师信任为计算机房的负责人。

12、愉快感和愤怒感发展较早，自尊感、羞愧感和委屈感发生较晚。

13、我非常喜欢我所所学的专业，并且感谢父母和社会对我的培养和支持，我非常想得到一个能够发挥我专业特长和能力的工作，为社会和家庭的发展做出一份贡献。

14、这个学期，我在学校见到老师就问好。我在品德、纪律、卫生等各方面都取得了较好的成绩。尊敬老师，团结同学，认真完成老师布置的作业和任务，上课认真听讲，积极发言，生活中能帮助同学，热爱劳动。

15、亲爱的老师们、同学们，将近一个月没有见到大家了，我真想你们呀！

16、让学生将自我评价充分地外化展示出来.让老师、家长等能够具体地、客观地和形象地感到和观察到他内在的品质。通过学生的展示让他们获得表现的喜悦，从而不断认识自己，完善自己，同时通过同伴之间彼此交流和合作学习，相互激励，发挥同伴在学习过程中的影响，共同提高。

17、我是一个懂礼貌识大体的男孩。我尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。我性格开朗，幽默风趣。平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。但有时由于没有调整好学习和休息的关系，课堂上听课效率不高，导致作业不能准确按时完成，并影响了成绩的进步。人生无难事，只怕有心人。只要我勇于挑战，胜利的春天必将到来！

18、为此，实在有必要给学生自评划一个范围，以界定自评应该检测的内容。以语文教学为例，在学生的学习过程中生字(词)的掌握情况、课文朗读的流利程度及感情表达程度、文章中心思想概括的准确度、课堂作业的完成情况、习作修改等是可以让学生尝试进行自我评价的。也就是说，只有把研究内容的关注点缩小并聚焦，从点滴细微处激发学生的元认知，让学生进行自我评价才有可能，这些研究才有可能对实践有指导作用。而在自评流程的研究方面，不能将一般的评价流程直接应用，只有将学生自评的心理流程与评价的基本过程相结合，形成较为规范的自评流程，自评的实施才会有章可循。

19、(3)在对孩子做出评价的时候要注意先从正面谈起，对于没有做到的或者需要改进的需要家长掌握“话术”。要用平和商量的语气，一起制定改进方案，而不要强行把自己的方法给孩子，因为适用于您的不一定适用于孩子，记住一定是建议！建议！有些事情还是要让孩子自己去经历，走所谓“非走不可的弯路”，这样才会让他们有更深刻的人生。

20、以前上学，除了平时测验外，在期末考试后我们会拿到一份成绩单，上面会有各学科期末考试成绩和教师寄语。那时候，成绩单是了解老师对我们评价的重要渠道，奖状是对我们最大的鼓励。亲爱的同学，现如今，你仍有类似的经历吗？亲爱的老师，除了成绩单和单元测验，你在日常的教学活动过程中会对学生进行评价吗？在大班教学中，面对那么多学生，又该如何开展评价呢？是不是得把部分主动权还给学生自己呢？今天，Mary想和大家分享一种学生自我评价的方法。

21、这一学期内，我的心理状态得到了成长。刚开学时的紧张和压力随着我与同学之间的距离越来越近，也逐渐消失。 

22、　　在学习方面，我会认真完成老师布置的作业，严谨对待各课测验，从不作弊。语文课，刁老师说我上课专心了，比以前积极举手发言。课余时间，我能阅读大量有益的课外书籍。但有时上课，我还会走神，不能做到全神贯注听课。妈妈说，生活习惯和学习习惯会直接影响到一个人的品格和成绩。所以，在生活中，我正在努力改正丢三落做事没条理的坏习惯。

23、   在生活上,我独立自主,养成良好习惯,并乐于帮助他人,关心他人,与舍友、同班同学保持好的关系。并结识一些高年级的学长,向他们请教学习、工作、生活上的问题。我积极参加学校举行的各种活动和社团活动,积极参加和策划班里活动,锻炼自己的能力。 

24、在孩子成长的儿童早期阶段和青少年阶段，自我意识与周围环境均有一定的联系。而在孩子心理和人格的形成过程中，起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物，我们称为"重要他人"。

25、在研究内容方面，研究者们较为关注学生学习态度、学习习惯、学习方法等的自我评价，学生对自己的看法、学生是否满意自己的学习状况等问题已是老生常谈，经常拿来测试学生的自评水平，对学生学习过程自我评价的关注度并不高。然而仅对学习态度和学习方法进行自我评价是远远不够的，不能够真正体现学生的自评能力。

26、一经录用，项目组提供录稿证明，并择优集结出版，参评。

27、(6)小学时期的成败经验与成年后的自信心有关，小学儿童的自我评价与其学业经验的关系比其与非学术性活动的关系更为密切。

28、　　我很乐于参加集体活动，很珍惜集体荣誉，能维护集体利益。能够很好表达个人观点，尊重他人和理解他人的观点及处境，不太善于与他人交流与合作，能做到与别人分享自己的快乐，能够建立融合的人际关系。能够细心观察生活和积累生活经验，去感悟知识与生活的联系，会尝试解决生活中的问题，能够参与探究讨论活动，能初步掌握研究问题的方法。乐于参与社会实践活动，发展实践能力，有创造性解决问题的愿望，能运用多种方法从不同角度探究问题在实验活动中能大胆动手操作。

29、关于学生自我评价的内容，研究者们较多关注课堂学习中自我评价的内容，如有的学者指出学生的自我评价主要发生在学习过程中，从学习的全过程来说，学生自我评价应包括对学习活动开始之前、学习活动展开过程之中、学习活动结束之后三个阶段。从学习的结果来说，则应包括对知识、技能、习惯、态度、人格成就等的自我评价。自然，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，有学者指出一般从学生学习过程中的态度、方法、效果等来考虑自我评价的内容。以阅读为例，如学生朗读的效果，综合能力，举手的次数，交流的态度，合作的热情，解答的质量，质疑的胆量以及对所学课文内容的情感、课堂作业等可作为自我评价的内容。还有学者基于英语课程标准的要求设计了“中学英语课堂学生自我评价表”，表中涵盖了学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法、学习效果五个维度的内容。

30、关于学生自我评价的培养对策、评价实施、评价方法研究的数量最多，现状及问题研究次之，而关于评价内容、功能等理论的阐释方面关注不多，很少涉及学生自我评价的理论介绍。研究设计方面，论文更多来源于教师的经验介绍，思辨研究和实证研究只占较小部分。

31、我天性活泼贪玩好动，乐观开朗，热心助人，对一切都充满了好奇。我尊敬师长，劳动用心，酷爱体育，团结同学，热心助人。但我不爱学习，常常以不懂为理由，拒绝做作业。

32、　　以上是我自己对本学期的自我签定。我要改掉所有的缺点，争取下学斯做个好学生。我还想参加评书写之星呢！

33、   第三点，写你的学习过程，收获，使用的方法，学习的态度，不足的地方，如何改进和完善，打算取得什么目标，如何取得等

34、   在学习上,经过一年的学习,我逐渐熟悉了大学的这种学习方式,在这里学习完全靠自己,没有以前老师一直在旁督促。因此我严格要求自己,合理安排时间,树立明确目标,为实现目标奋斗,努力打好基础,学好专业相关的知识和技能。在学好本专业知识的前提下,还利用课余时间发展自己的兴趣,学习其他方面知识,注重于社会实践的积累。 

35、另外，笔者对50篇学位论文也进行了粗略的分析。学位论文的作者多是出自课程与教学论专业，并结合自身的学科背景进行研究。研究对象以初高中学生为主，共计39篇，占总数的78%，以大学生为研究对象的学位论文有7篇，以幼儿、小学生、中职生、高职生为研究对象的学位论文各有1篇，如此悬殊的对比不难看出研究者们对于初高中学生的自我评价给予了极高的关注度，而对于小学生的较低关注度无疑给我们提供了研究方向。在研究主题方面，由于篇幅较长、研究范围广等原因，一篇学位论文可能不止涉及一项研究内容，譬如诸多学位论文都对学生自我评价的现状调查和培养对策有所介绍，因此笔者在这里并未列出表格加以说明。但是综观学位论文的研究主题，发现研究者们主要关注学生的学习自我评价在具体学科中的应用研究、问题研究、能力培养研究和学习自我评价的方法研究等方面。就研究设计来说，有关学生自我评价的学位论文以实证研究为主，思辨研究较少；在实证中又以定量的研究方法为主，很少采用定性的研究方法，定量和定性综合的研究方法在未来研究中需加以重视。

36、   在大学期间,我始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立正确的人生观,价值观和世界观.

37、较早关于学生自我评价方法的研究是引进日本东京教育大学教授的研究，介绍了学生自我评价方法之一：学生自我评分法。也有学者提出了在语文教学中引导学生进行自我评价的几种方式：自我分析式评价；自我整理式评价；自我总结式评价。在自评的过程中，教师要倡导学生采用“二次评价法”，尽量多地给予机会，让学生就同一问题进行两次、三次乃至多次的自我评价，通过“自评—调整—再自评—再调整”的良性循环不断改进学习。除了对几种方法进行具体介绍之外，基于学生自我评价的实施过程来探讨评价方法的选择也是一大研究方向。如将学生自我评价分为初期、中期和后期三个阶段，初期由教师提供“自我评价提纲”供学生参考；中期采用课堂自我评价、学生自我评价卡、学生自我评分法、写日记的方法，让学生参与到自身学习和情感的评价过程中；后期评价的主要形式是“成长记录袋”，反映学生学习的进步历程，让学生自己看到自己的成长过程。

38、学习纪律方面：在上课的时候，我都认真地听讲，不开小差，不做小动作，把老师讲的每一句话都记在心里，对老师提出的每一个问题，我都认真思考，然后举手回答老师的问题。课堂作业我能认真的完成，每天的家庭作业我都认真地去做，发现错误及时改正。所以，我各科学习的成绩都有很大的进步。

39、　　我决心下学年一定改掉这些缺点，争取更大的进步，奋起直追，名列前茅。

40、本人诚肯好学、对工作充满热情、有亲和力、有团队精神等。并且灵活掌握所学专业知识，对工作十分认真负责，有一定的组织协调能力。

41、   两年的大专生活似弹指一挥间,从刚跨入大专时的失落和迷茫,到现在即将走上工作岗位的从容,坦然.我知道,角色的转换,这又是我们人生中的一大挑战.这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外,更重要的是得益于大专两年的学习积累和技能的培养.

42、   再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新

43、通过对已有研究结果梳理后发现，对学生自我评价培养策略的研究丰富繁多，几乎每篇文章都要提出几点建议，笔者将其划分为两类。一类是从宏观层面进行简单提及，顾丛华从掌握基本方法、明确参照依据、注意合理适度、把握评价时机四个方面提出学生课堂自我评价的培养策略。

44、教育孩子的心得、感悟、家教故事、教学案例等；

45、撒下一路笑声，好像从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。

46、我性格沉静，常常不拘小节,待人接物稳重大方。平日里言语并不多,但我心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。我上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。

47、   学问未必全在书本上.学好书本上的东西是远远不够的.在我的思维中,学历与能力并重.所以,我很注重在全方位锻炼自己.为了提高自己的综合素质,我阅读了许多名人传记,从伟人的经历中获取养分,更进一步地充实自己.我阅读了大量的文学作品,提高了自己鉴赏水平.我又学习了为人处世伦理哲学,以提高自己的道德修养.所有这些,使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义.

48、本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

49、除了上述对学生自我评价的内容、流程、方法、影响因素、问题、培养策略、教学实践方面的研究，有学者探讨了学生自我评价的发展特点、自我评价的理论基础、学生自我评价的原则、学生自我评价的模式，还有学者讨论了良好自我评价确立的标准、学生自我评价机制的构建、关于学生自我评价教师指导方面的研究等。

50、   周恩来同志曾经说过:学习是学生们的天职.为此,入学两年来,我一直都很重视自己的专业学习.在学好理论的同时,注重与实践相结合,尽可能不错过任何一堂课程.

51、时光流逝，还清晰记得刚进学校时的情景，转眼间学期生活即将结束，回顾这学期，应该说收获是多方面的：专业知识得到了极大的丰富，学习、处世能力得到了很好的培养，思想政治素质得到了很大的提高，同时也提高了思考问题的能力、丰富了自身的人生经验等，希望自己只是向上走，不必听自暴自弃者的话，能做事就多做事，能发声就多发声，有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火，此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。

52、学生自我评价，究竟学生如何做才算是自我评价的研究并不多。在文献梳理中我们发现学生自我评价已然变成一种口号、一种目标，无论是管理层面还是教学层面，都对学生自我评价给予了较高关注度，但为何实施起来却是如此困难，这与自我评价的概念模糊有关。

53、(1)从顺从别人的评价发展到有一定的独立见解的评价，自我评价的独立性随年级的升高而提高。

54、     主题三：《教师专业发展》《教师职业规划》

55、一年的大学生活,有收获也有遗憾,收获的是通过参加各种活动,使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都得到了很大的提高,无论在哪里都要靠自己去努力。遗憾的是大一并没有完全适应这种学习方式,尤其下学期对自己比较放松,所以在期末考试中都没有考出理想的成绩。以上是我的大一学年自我鉴定，努力弥补自己的不足,对于大我会以更好的状态去做好。