母爱的诗歌自编

1、精神，有很多种/精神，令人敬佩/精神，力大无穷

2、　　学习《繁星(一五九)》时，我首先抓住关键词“风雨”，进行品读。想象“天上的风雨”是怎样的景象。再想象“心中的风雨”，又会是遇见什么事情呢?通过交流，学生知道了两个“风雨”内涵有别，第一个风雨指狂风暴雨等恶劣天气，第二个“风雨”则指现实生活中遇到的挫折和苦难。

3、理想，只要你坚持，总会实现/理想，只要你克服困难，成功就在眼前/理想，能让你做成功人士

4、母爱犹如春天的风，她轻轻拂过，大地才会一片绿色。

5、在飞雪的时刻，你犹如一根火把，温暖了我的身体，照亮了我的前方;

6、全诗取材自日常生活，却能翻出新意；语言清新朴实，自然真切；巧设比喻，有浓郁的诗情画意。 

7、老师，您就是这希望与幸福的播种人！愿温馨喜悦与幸福如同吐露芬芳的花朵洋溢在您欢乐的时光我们最爱的老师！

8、朱梓曦《升国旗》。朗诵感言：我的爷爷奶奶都是解放军，我很喜欢听他们讲保卫祖国的故事，我爱祖国，我爱“五星红旗”。今天我在讲台上朗诵“升国旗”，很高兴！我要好好学习天天向上，长大以后也像爷爷奶奶一样保卫祖国，建设祖国。

9、刘耿男、程千恒《新年好》。家长寄语：看到老师发的比赛视频，觉得她俩都很淡定，出色地完成表演。背诵得朗朗上口，虽然在表演过程中有些许紧张，但看到了他们脸上自信的面容。这猛然让家长们意识到:在任何时候都要相信孩子，鼓励孩子，给予他最温情的陪伴。

10、  “凯风自南，吹彼棘心”。七年级1班的《诗经》一出手，技惊四座。他们创新性地采用古代吟诵模式，把古代关于母亲诗歌进行了集锦诵读，好生厉害！

11、父亲为家庭承担了太多责任，父亲为家庭做出了巨大的牺牲。父爱不善用言语表达，父爱需用心去体会。

12、释义：出征的时候父母就已知道今生很难再次相聚，便让我重新穿好衣裳，好像是伤悼我去送死一般。

13、  七年级9班的《天之大》被演绎得甜美舒缓，“天之大，唯有你的爱是完美无瑕~”

14、为了一根刺我曾向你哭喊，如今戴着荆冠，我不敢，一声也不敢呻吟。

15、   白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，　那是白云对哺育它的蓝天的感恩。我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长，感谢母亲，给了我们宝贵的生命。让感恩之心，常驻我们的内心。

16、   七年级2班的晚礼服、小西装、芭蕾舞、男低音搭配的“洋气十足”，孩子们在用心吟诵着对母亲的深情。

17、父爱无私，因为它总是默默地流露关于父爱母爱的诗歌语句(自编)慈母心往往是在唠叨中见真情，父爱却是无声无息不易发现。

18、时间好像一杯水/倒在了地上就收不回来了/时间如河流/流到下游了再也不会返回/时间如海绵的水/只要你挤一挤总会有的

19、诗歌，是历史的积淀、文化的传承、知识的浓缩…

20、蔡一川《静夜思》。家长寄语：此诗描述了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。表达了诗人客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。一川算是“客居”广州的湖南小姑娘，但生于斯长于斯，已经很难体会诗人般的思乡之情了。倒是每年寒暑假可以去湖南，或戏水湘江，或赏雪岳麓，晨食米粉，夜逐竹马。这些具象的记忆，便是如今她心里的故乡了。

21、母爱是自然界里不分物种而存在的大爱。不管是飞禽还是走兽，都因有她的存在，才能繁衍生息。

22、三年级朗诵《爱我五莲新家园》，四位女教师用铿锵有力的声音吟诵出对家乡的热爱与献身教育的赤诚，让我们深切感受到巾帼不让须眉的豪气。

23、慈母倚门情，游子行路苦。——王冕《墨萱图·其一》

24、南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。

25、著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于这点，开课之初，我通过两个问题进行谈话交流：你认为生活中什么是美的？ 你认为用什么方法可以留住美？学生各抒己见，有的同学认为风景是美的，音乐是美的。留住美的方法更是多种多样，可以拍照、画画、写诗等等。根据学生发言我顺势做以下过渡：“美，无处不在，诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。这节课，就让我们走进冰心奶奶的诗集《繁星》，来学习其中的第71首，第131首，第159首。”引出本课课题后，板书课题。并请学生简介课前搜集到的作者和诗集、创作背景资料，老师做适当补充。此环节，改传统的“填鸭式”讲授法，引导学生主动探究，落实本单元单元目标——根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

26、   (1)师范读，学生小声跟读并划分节奏。

27、乘着诗歌的翅膀，我们飞得更远、更高、更有力量。

28、晚上/回家的小路，充满阴森/回家的小路，充满恐惧/回家的小路也充满笑声

29、来时父母知隔生，重著衣裳如送死。——唐·王建《渡辽水》

30、爱子之心是没有穷尽的，最高兴的事莫过于游子及时归来。

31、孟郊，(751～814)，字东野。汉族，湖州武康(今浙江德清)人，祖籍平昌(今山东临邑东北)，先世居洛阳(今属河南)。唐代著名诗人，有“诗囚”之称，他擅长五言古诗，语言追求奇险，与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。早年生活贫困，曾周游湖北、湖南、广西等地，无所遇合，屡试不第。46岁始中进士。贞元十七年(801年)，50岁的孟郊任江南溧阳尉。在任不事朝务，常以作诗为乐，被罚半俸。元和九年，在阌乡(今河南灵宝)因病去世。张籍私谥为贞曜先生。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。

32、刘家榕《大脚和小脚》。家长寄语：选择这首诗歌，一是为增进父子感情，二是希望孩子通过朗诵诗歌，从中学会设身处地为他人着想——大脚小脚走路静悄悄，只因楼上上夜班的阿姨白天要睡觉。孩子用他稚嫩的童声配上自编的动作，将整首诗歌中的情景活灵活现地展现在我们面前时，让我们看到了惊喜。

33、   符耀文《项链》。朗诵感言：知识就像项链的珠子，只有串起来成为整体，才有更大价值。

34、岁月更替/他老了，但父爱更加醇厚/只要他在/我知道天就不会塌陷/我们也不会被风雨打倒

35、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。

36、父爱好比一根擎天柱/撑起了一片天/我是天下最幸运的女孩儿

37、此环节通过情境创设使学生如闻其声，如见其人，如临其境。通过想象画面，学生的个人经验、情感世界与诗句发生勾连，便能够更好地理解文本，与作者产生情感共鸣。

38、而父亲搁在哪个浅滩没有溪流，鸟群能否带上杳信南归呵！麦苗在狂暴的高危漏洞中呐喊石头荡漾在山间每棵树的心里冒出的叶子看着我微笑左顾右盼甲板海面漂泊带着烧焦的气息夹杂着海水味道的风中我是甲板上的一颗钉等待春风，等待父母的救生艇如果明天大地一片荒芜不要告诉我父母依在，大爱无声。关于父爱母爱的诗歌语句(自编)慈母心往往是在唠叨中见真情，

39、(4)伴着海浪声，师生共同诵读，体会情感。

40、◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……

41、这是孟郊自创的乐府体诗，是一支醇厚深挚的母爱颂歌。诗篇吟颂了一种普通、亲切而又真淳的母爱，激起人们的广泛共鸣，千百年来一直传诵不衰。 

42、爱子心无尽，归家喜及辰。——蒋士铨《岁暮到家》

43、膝下岂无六尺孤，阿昭阿美非呱呱。夜闼鬼静灯模糊，大雪漏下四鼓余。

44、宋芷萱《串》。朗诵感言：这首诗很喜欢，也很有趣，它把糖葫芦、羊肉串和小项链和铃铛这些一串串的东西编成了诗，串成了回忆。

45、诗歌读正确、流利之后，我让学生再读诗歌，思考：你觉得现代诗有什么特别之处？通过交流，学生发现，格式方面，现代诗分行，句子长短不长句也不太长。《繁星(一三一)》这首诗押韵，读起来十分有韵味。语言十分简练，有节奏等等。