鲁滨逊漂流记摘抄及感悟

1、《鲁滨孙漂流记》是英国著名作家丹尼尔·笛福于59岁时所著的，也是他的第一部小说，首次出版于1719年4月25日。这本小说被认为是第一本用英文以日记形式写成的小说，享有英国第一部现实主义长篇小说的头衔。

2、我老是对自己说，我就像被丢弃在一个杳无人烟的荒岛上，形单影只，雀然一身。可是，当人们把自己目前的处境与境况更糟的人相比时，老天往往会让他们换一换地位，好让他们以自己的亲身阅历，体会过去生活的幸福。

3、教师带着学生迅速浏览第2自然段，圈画关键词语“荒岛”“流落”，将关键词提炼合并成短语——流落荒岛。

4、尤其是，在这种不幸的境遇中，上帝指引我认识他，乞求他的祝福，这给了我莫大的安慰。这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余。

5、这是一堂阅读分享课，执教的是部编版六年级下册第二单元快乐读书吧所推荐的篇目《鲁宾逊漂流记》，在这个交流会上呈现给大家，并不是要固定一种课堂模式，更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个平台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我也只是一种尝试和探索，还需要大家的批评指正和帮助。这堂课的实质就是想让学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。(鲁滨逊漂流记摘抄及感悟)。

6、(刊于《小学语文教学》会刊2021年增刊。)

7、我注意到，当我父亲说这些话的时候，老泪纵横，尤其是他讲到我大哥陈尸战场，讲到我将来呼援无门而后悔时，更是悲不自胜，不得不中断了他的谈话。最后，他对我说，他忧心如焚，话也说不下去了。

8、为了这个目的，我采集了一大堆葡萄，放在一个地方，又采集了一小堆，放在另一个地方，又采集了一大堆白柠檬和柠檬，放在另外一个地方。然后每样带了一点，往回家的路上走，决定下次带些口袋之类的东西，把其余的运回来。

9、我们老是感到缺乏什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。(鲁滨逊漂流记摘抄及感悟)。

10、一般人往往有一种通病,就是对于上帝和大自然替他们安排的生活环境经常不满。照我看来，他们的种种苦难，至少有一半是这种通病造成的。赏析：不经历风雨，怎么见彩虹？鲁宾逊正是经历了我们所不曾遭遇的苦难，才学会对过往进行反思。而我们，正是靠前人的这种智慧结晶，绕过人生的弯道。

11、(设计意图：这一板块的教学，主要设计了四次学习活动，引导学生在层层推进中完成对梗概的学习，达成了借助作品梗概，了解名著主要内容的目标。四次学习活动，既体现了学习的趣味性，更凸显了方法的指导性。尤其是最后一次学习活动，不但教给了学生阅读整本书的方法，更为单元习作——写作品梗概做好了铺垫，让学生知道写梗概可以参考目录，从中选择重点章节作为梗概的基本框架。)

12、流落荒岛——(建房定居)——(驯养培育)——(救“星期五”)——(回到英国)

13、预设：现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了，我着手调整我的生活方式，尽我可能把自己的一切安排得舒舒服服的。

14、设计意图：通过目录对照梗概，让学生巩固读目录的方法，尝试将书读薄；帮助学生习得阅读方法，自主规划阅读进度，学习《鲁滨逊》完成读书笔记的角度，如梳理书中主要事件，绘制生活轨迹表以及绘制荒岛示意图，为学生成为独立自主的阅读者做准备。

15、(3)所发生的一切事情都不能使你忏悔."那天,我真诚地祈求上帝给我忏悔的机会.忽然,就像有天意似的,在我照例翻阅《圣经》时,读到了这句话："上帝又高举他在自己的右边,立为君王和救主,将悔改的心和赦罪的恩,赐给以色列人

16、赏析：钱不是万能的，只有使用价值，没有价值。

17、教学目标：能做读书笔记，与同学交流阅读收获。

18、唉！人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了。

19、这样经过了三天的旅行，我又回到家里也就是我的帐篷和我的山洞可是，还 没有到家，我所带的葡萄已经腐烂了。原因是葡太饱满，水分过重，一经挤压，就没有什么用了。至于那些白柠！，它们倒还 很好，可是我只带了不多几个。

20、事后想起来，我父亲最后这几句话，成了我后来遭遇的预言；当然我相信我父亲自己当时未必意识到有这种先见之明。

21、赏析：鲁滨孙只身一人在孤岛上是何等的寂寞和无奈。很迫切的想和人交流，这种想法太强烈以后，就希望身边的这条狗能开口说话。

22、我经常怀着感激之心坐下来吃饭，敬佩上帝的好生之德，因为他竟在荒野中赐以我丰富德没事。我已经懂得去注意我的处境中的光明的一面，少去注意它的黑暗的一面；多去想到我所享受的，少去想到我所却缺乏的。这种态度有时使我心里感到一种衷心的安慰，简直无法用言语表白……

23、能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

24、我们今天所爱的，常常是明天所恨的；今天所追求的，常常是明天所逃避的；我们今天所希冀的，常常是我们所害怕的，甚至会吓的胆战心惊。

25、(2)既然如此,那么在上帝创造的世界里,无论发生什么事,上帝不可能不知道,甚至就是上帝自己的安排.

26、这几段描写了鲁滨逊在岛上的生活，此时的鲁滨逊已经从恐惧和绝望的阴影中走出来，并且运用自己的智慧在岛上生活，他为自己摘了一些水果，住所常常有野兽“光顾”，但是没有办法，还是要生活下去的。鲁滨逊通过自己勤劳的双手获取到了一些食物，他并不安于现状，而是积极进取，不断改善自己的生活和饮食状况。

27、赏析：要会物尽其用，为我所用，才是有用的东西啊。

28、 世界上一切好东西对于我们，除了加以使用外，实在没有别的好处。《鲁滨逊漂流记》

29、每当我谈论这些话题的时候，大家都仔细倾听；尤其是买卖黑奴的事，更引其他们的兴趣。当时，贩运黑奴的买卖还刚刚开始。从事贩卖黑奴的商人必须签约，保证为西班牙殖民地和葡萄牙殖民地供应黑奴，并必须获得西班牙国王或葡萄牙国王的批准。贩运黑奴是一种垄断的贸易，因而在巴西黑奴进口的数量不多，价钱也特别昂贵。

30、我们老是感到缺乏什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。

31、  大致了解作者、创作背景，产生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。

32、(《爆笑》满分作文)问世间情为何物。全押韵，拍案叫绝！

33、B.你喜欢故事的结局吗，如果让你改写结局，你会怎么写呢？C.让你把这本书推荐给身边的一个人(父母、朋友、兄弟姐妹等)，你会怎么推荐呢？可以结合情节、人物，把推荐理由写具体。

34、(邢艳，塘厦镇实验小学语文教师，东莞市小学语文学科带头人，陈德兵名师工作室成员。)

35、学习借助作品梗概，在列标题、串情节的过程中了解整部名著的主要内容。

36、③一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所不能得到的东西是没有用的。

37、相机补充英国当时的时代背景，引导学生理解鲁滨逊身上浓厚的时代特色。

38、此刻，在我眼中，鲁滨逊是一个        的人。

39、(设计意图：本篇课文形式独特，以梗概+节选的形式呈现，为呼应这一独特性，第一板块的设计每个环节也尽力做到匠心独运，提供线索猜测书名、发现文本结构不同、归类学习词语这几大学习活动都尽量让学生有耳目一新之感。)

40、简而言之，风暴一过，大海又平静如镜，我头脑里纷乱的思绪也随之一扫而光，怕被大海吞没的恐惧也消失了我热衷航海的愿望又重新涌上心头。

41、　　我在海上漂流了这么多天，实在够了，正好安安静静地休息几天，把过去的危险回味一下。

42、难怪后来鲁滨孙遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。”

43、我觉得，我们对于所需要得东西感到不满组，都是由于人们对于已经得到得东西缺乏感激之心。

44、    本书的主人公鲁滨逊·克鲁索自幼便喜爱探险，就算是长大了以后，也都砍不去他心中那根锐利的“刺”。后来他在一次航海中，船不幸触礁，船身破裂，全船的人都葬身鱼腹，只有鲁滨逊艰难地存活了下来。他一个人被大浪冲到了无人的荒岛上，他靠着自己顽强的毅力在岛上生活了28年。鲁滨逊从一个一心想要探险而却什么都不会的富家子弟到一个学会了做饭、洗衣、干农活的“野人”。这28年的艰苦使他刻骨铭心。在岛上生活期间，鲁滨逊还曾救下一个野人——“星期五”。他们两个人相依为命，把岛上整理得井井有条，遇到各种困难也都一起面对，从不畏惧。这种乐观向上的精神令我深深地折服。

45、(设计)统编版教材五上《17 松鼠》教学设计

46、从最初流落荒岛---内心的苦闷失望；到制作工具，建造住所---智慧应对；到习惯岛上的生活能够心平气和；再到最后思考幸与不幸积极乐观，鲁滨逊的内心发生着巨大的变化。

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48、(第70期)快乐读书吧|听书《住在田螺里的姑娘》

49、当人们把比他们不幸的人与自己相比时，老天可能会使他们成为那些不幸的人中的一个，让他们自己去体会以前的幸福;如果老天这么做了，那这做法是正当的，也值得所有人的考虑。

50、Atthistime，theadviceofmyparents，myfather‘stearsandmother’sprayer，havepouredintomymind.

51、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。

52、现在这船离岸仅一海里左右，并还好好地停在那儿。我想我若能上得大船，就可以拿出一些日常生活的必需品。

53、“快乐读书吧”栏目的设立就是让孩子们快乐地去读书，激起孩子们的阅读兴趣，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。而老师的责任就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航护驾。

54、聪明的人可不要自信过了头，非得认为自己的判断力天下无敌，认为自己能替自个儿选定不平常的生活之路。人，是一种短视的动物，看不到离眼前稍远的地方的事情，所以他不同于一般的感情，通常弄巧成拙。

55、固定布局                            工具条上设置固定宽高背景可以设置被包含可以完美对齐背景图和文字以及制作自己的模板

56、陆地和海洋我见了这么多，它们是什么？产生于何处？我和所有其他生物，野生的和驯化的，有人性和兽性的，都是什么？产生于何处？

57、小组内依照人物图谱，聊一聊你对鲁滨逊的评价。

58、赏析：这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨孙“知足安命”思想的集中体现。

59、 开始做一件事的时候，若不是预先计算一下需要多少代价，若不是预先对自己的力量做一个正确的估计，那真是太愚蠢了。——丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》

60、 聚焦“好处”“坏处”表，获得理智、客观、辩证地看待问题的方法。

61、出示：A、任何消极的事情之中，其实都有积极的因素。B、我们无论遇到何种困境，也决不能放弃希望，有时候，希望往往就近在眼前，比我们想象的还要近得多。C、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

62、我经常怀着感激之心坐下来吃饭，敬佩上帝的好生之德，因为他竟在荒野中赐以我丰富德没事。我已经懂得去注意我的处境中的光明的一面，少去注意它的黑暗的一面；多去想到我所享受的，少去想到我所却缺乏的。这种态度有时使我心里感到一种衷心的安慰，简直无法用言语表白。……我觉得，我们对于所需要得东西感到不满组，都是由于人们对于已经得到得东西缺乏感激之心。

63、　　被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”，并且每天写日记，这正是他不屈不挠的意志表现。他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，并没有在时间的长河中消沉，没有因为漂落到荒岛上而失去踪迹，表现出了他坚强的意志，也反映出了他是一个不屈不挠，渴望生活，勇于面对现实的人。

64、预设：鲁滨逊种出了粮食，那么他是怎样做成食物的？野人野蛮的宴会是什么样的？