陶行知家校合作名言

1、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。(陶行知家校合作名言)。

2、“拾金不昧”是中华民族的传统美德，“为学生打好生命底色”是教育的首要任务，近年来，学校在德育教育上，充分发挥家校合作、全面育人的强大功能，学校不仅仅是让学生获得知识的场所，更是让他们学会做人的摇篮。在平时的教育教学中，全体老师从学生成长的实际出发，结合现代教育特征，教育他们做一名有道德、讲诚信、有礼貌、有思想、有信念的新时代好少年。同时通过举办家长学校等活动，引导家长做好孩子成长的榜样和引路人。正是有了学校、家庭和社会携手共育的大环境，我校才不断涌现出各级道德模范、新时代好少年、最美儿童等，他们的成长离不开自身的优良品质，更离不开良好德育氛围的熏陶感染。在此，学校也感谢社会各界及家长对学校德育工作的大力支持。

3、 平时的教育经验我们知道很多东西和人脑有关，但究竟有没有关系、有什么样的关系，我们却很难把握。

4、自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培

5、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

6、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。(陶行知家校合作名言)。

7、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

8、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

9、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯

10、课堂上让学生回顾第1自然段的写法，对比老师写的瞬间梳理场景描写的方法:可以对老师的作业进行“指点”孩子们可高兴了，邱子扬说：“和课文相同的是这个瞬间有动态描写和静态描写，环境是静态的，人物行为是动态，动静结合让画面比较美。”林逸鑫说：“这个瞬间有很多的颜色，让人感受到色彩美。”李秉桓补充：“那就是。”更多的小手举例起来“这个场景了有多个一轮、一座、一条、一个、一滴、一朵。”还有同学指出了老师的不足：“课文里还写了闰土的神态和动作，我能感受到他的矫健，老师这个瞬间缺少神态，看不到少女表情。”......

11、       非常感恩有这次机会。我们夫妻俩不到五点就起床了，先生开车把我送到学校后，自己步行去上班。锻炼、工作、育儿三不误！

12、 正如作者书中所说：“让我们共同在这个世界上最需要积极情绪的地方，创造光明、爱和健康！”

13、行明读书会·心灵日出︱让思想的火炬照亮教室的空行——苏霍姆林斯基经典名言案例赏读

14、 我们生活在一个充满挑战的时代，突发的疫情、洪水和地震，各种突发事件改变了我们很多人的生活。要想不被外界的负面信息影响我们的生活，拥有积极乐观面对生活的能力是一项至关重要的技能。

15、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达

16、 积极情绪能让人充满希望地看待挫折和失败，给我们从困难中恢复的力量，使我们更加坚韧。在《积极情绪的力量》这本书中，作者芭芭拉·弗雷德里克森通过各种科学实验，向读者系统地回答了积极情绪从何而来，积极情绪的10种表现形式，积极情绪对人们的认知能力、健康、创造力、韧性与主观幸福感的作用，积极情绪与消极情绪的比例关系，如何提升积极情绪等启人心智的问题，也提供了一些实用的方法，这是本好书，值得我们一看。

17、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

18、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。

19、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

20、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

21、我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆，也只有那样摆，而不许它不得其所。

22、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

23、其次，对于生活的责任感。有时候确实很难做到对学习有兴趣，尤其是对所有学科都有兴趣真得很难。但我们每个人都是社会的人，或者说，我们并不都是我们自己。我们有父母，有爱人，有子女；我们还有亲朋，有团队，有国家。我们天然就负有各种各样且无法推卸的责任。拥有了责任感，有时候明知不喜欢或者不愿意，但为了尽到自己的责任，还是会去做。

24、 多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

25、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

26、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

27、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

28、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。

29、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

30、 该书提出我们不能再以考试成绩作为标准去评判孩子的成功或失败，而是要将关注点放在真正的学习上，放在用创造力解决问题的能力培养上，放在探索与发现的快乐上。世界改变了，一些人的教育理念还卡在过去的某个时间点上停滞不前。“知识工人”已成为历史，如今的世界需要的是“聪明的创造者”。

31、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

32、 读这本书，我的感受是我们应该要给孩子面向未来的教育。关于教育改革，我们的教师、家长每个人都可以成为其中的活跃力量，让我们一起为孩子重塑更好的教育！

33、正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只

34、 《教师应该知道的脑科学》荣登《中国教育报》2021年十大推荐书目之是一本让人“脑洞大开”的书。

35、 高情商的人如何抚慰受伤的心灵，共情力是一个优秀教师重要的“软实力”！我想跟大家分享一本书名叫《共情的力量》，作者是美国心理学家亚瑟•乔拉米卡利，花了23年获得的人性发现都写于这本书中。

36、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

37、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

38、(2)有的教师说勤能补拙，于是给学生布置很多作业，你怎么看

39、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

40、在上学期教《少年闰土》这一课时小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。

41、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

42、济南高新实验中学校园开放日三自教育引家长关注

43、为加强我校师德师风建设，使广大教师真正成为学生最尊敬、最知心、最可亲的人，我校组织开展“学生最喜爱的班主任”评选活动。并以此引领全体教师爱岗敬业，乐于奉献，努力造就一支尊重学生、服务学生、兢兢业业任劳任怨的班主任队伍。经过学生民主投票，他们选出了自己心中最喜爱的班主任。快来看看初二年级都有谁吧！

44、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

45、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给

46、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！——陶行知

47、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童

48、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

49、(3)请问假如你是一位新教师，有一位同事爱说别人的坏话，你怎么办？

50、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变教人不变的不是教育。

51、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

52、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

53、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

54、 书本呈现了从冥古宙到显生宙46亿年间波澜壮阔的历史演变，详细讲述了太阳系的形成与地球的诞生以来无机界与有机界、自然与生命的重大事件与诸多演化现象。我们可以在书本中感受地球诞生、生命起源的神奇之美、也可以感受仿若仙境的“海中森林”的静谧之美，还可以感受宁静旷远的准噶尔盆地的壮阔之美…

55、 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

56、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

57、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应

58、高新教育体制改革观察“样本”之高新区实验中学：寻找教育的力量

59、 主人公孙少安、孙少平面对苦难依然自强不息，依靠顽强的毅力与命运抗争，追求自我的道德完善，书写了当代中国广大青春追梦人将自我融入祖国发展伟大进程的史诗。青春理想，青春活力，青春奋斗，是中国精神和中国力量的生命力所在。平凡孕育伟大，奋斗创造人生。广大青少年应当踔厉奋发，笃行不怠，在平凡的世界中书写非凡的青春故事。

60、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生陶行知的名言篇教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。

61、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦

62、这正是“授人以鱼不如授人以渔”，我们借助已有的“知识”教给学生的真知识应该是通过教师构建的教学程序来唤醒学生的生活经验，提取可以应用的方法和策略，这样的学习才是让别人的知识在自己的经验里活着，变成自己的真知识。

63、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

64、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

65、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之

66、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，

67、《教师应该知道的脑科学》从教师的角度出发，探讨了教师应该如何将脑科学研究成果应用于教学实践。本书既为教师解释了为何要了解脑科学知识，又简明扼要地论述了教师应该知道哪些脑科学知识、教师应该为学生讲授哪些脑科学知识、有哪些需要澄清的脑科学迷思，还为教师提供了获取研究信息、参与和影响研究的指引，有“鱼”亦有“渔”。

68、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

69、(1)学校领导要你组织一场消防演习，你如何开展？

70、以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。