苍茫造句

1、陶渊明与张炎，两个的人物，不同的地点，不同的情境，但是他们的心境是相同的，他们都崇尚返璞归真的生活，追求与自然亲密相处的生活方式。或许他们是异代相逢的知己吧，因为他们没有生活在同一时空下，但异代相逢成知己的情感却是相通的。

2、小学二年级语文量词填空/近、反义词/多音字组词汇总！

3、狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨、暴雨如注

4、摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、神神秘秘

5、初中物理“定滑轮和动滑轮”专题总结！与教材同步，值得永久收藏

6、望眼过去那波澜壮阔的大海，雄浑而苍茫，把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都灰望道九霄云外。

7、唐皎然《集汤评事衡湖上望微雨》诗：“苍凉远景中，雨色缘山有。”

8、在《唐诗画谱》和《宋词画谱》中来一次雅集，享受赏月的千古风雅吧。 

9、午后的阳光在我眼中是最迷人的。它没有日出时的娇嫩，没有日落时的苍茫，就像一位和蔼可亲的母亲，在她经过的地方总会留下一抹温馨的色彩，暖暖的，透着些浪漫，夹杂着青春的幻想。

10、其实，语言知识不过是一种语理教育，本来是不应当取消的。取消了，我们如何指导学生学习语言？光凭语感能解决语言运用能力的培养问题吗？文学是语言的艺术，很多文学作品中的人物性格和理论逻辑，完全不从语言上去分析，悬空而无据地去感悟，采用完全经验性的学习，如何使学生学会自己去分析鉴赏？更不要说通过别人的作品来提高自己的写作能力了。

11、苍氓、空苍、遐苍、老苍、苍浪、苍岑、苍颜、水苍、苍果、黔苍、苍霞

12、满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。——白居易《卖炭翁》

13、所以，好的诗人是自成系统的、自带光斑的独立体，不会被工业森林或智能语言、太空符号所替代。但为了仍然成为人类的诗人，个体的诗人必将面临巨大的考验，将要学习和改变的势必更多。我以此相信并祝福，黄沙漫步终能杀出重围，独立漫步时空。

14、明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。

15、山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏、崇山峻岭、

16、(4)ABCC式后面两字重叠对前面的陈述与说明。如：文质彬彬，得意洋洋，威风凛凛，生气勃勃。

17、说到诗词，唐诗与宋词则是我国诗词长河中两朵令人惊艳的浪花，而唐诗与宋词又是各具特色的。与唐诗的理性美不同，宋词的美是感性的。宋词是一种新体诗歌，是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。

18、寒凉宵夜，天涯一望正渺茫，那分明是来到细雨霏霏的江南，感受到那相隔千年的离情别恨，千年的寥寂愁肠。

19、明王廷相《慎言·乾运》：“日出而苍凉，夜阴之积未遽消，光不甚於旁达也。”

20、6这时虽已暮色苍茫,但游人兴趣未减,大家玩得都很开心。

21、这首诗的前三句点出了季节、地点、环境。之后摆出了六种景物：山红、林染、江碧、船行、鹰飞、鱼游。仅仅这六件事本身，是得不出“万类霜天竞自由”的结论的。六种景物的描述，关键在“遍”“尽”“透”“争”“空”“底”这几个字上。一千一万座山要红就红个遍，一层层的树林要染就一些不剩地尽染，漫长的江水要碧蓝就蓝个透底。成百的船在江里行驶，谁也不碍谁地并行。鹰飞在高高的空中，鱼游在水的底下，一个那么高，一个那么低，谁又能干扰着谁呢？几句话描述出的各种形象，集中起来都是说：整个的大自然中，谁想干什么就可以干什么，彼此都有自己的自由。要理解这些形象，另一个关键在对“竞”和“争”词义的理解。“竞”与“争”在现代汉语里的常用义是“竞争”“斗争”“争夺”，但在古代汉语里首先具有的意义却是“并行”“一起”。《淮南子•淑真训》：“相与优游竞畅于宇宙之间。”注：“竞，并也。”这里的“竞”是“并相”的意思，这正是毛泽东所取的意境。“竞自由”就是共有自由，并享自由。同样，“百舸争流”的“争”与“竞”同义，郭璞《江赋》“缛组争映”，《文选》刘良注：“争，交也。”就是相并相共地在江流中交相追逐。如果按照现代汉语理解为“争夺”“争斗”，意思就全拧了：“争斗”反映的是空间的狭小、不足；而交并，反映的恰恰是空间的开阔。世界的空间这样茫远、空畅，可以容纳万物，谁想干什么，都可以由着自己的性子去干，由此才发出“怅寥廓，看苍茫大地，谁主沉浮”的感叹。　

22、赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞

23、部编语文二年级上册生字笔顺动画及生字卡片，请为孩子收藏！