读书小报精彩片段摘抄

1、他是说学习必须“略其迹”，而“取其意”。强调读书重在求意。他还主张读书不必求“全”，主张“学一半，撇一半”，所谓“十分学七要抛各自灵苗各自探。”倡导读书须掌握重点、分清主次、为我所用。

2、华一小教育集团红旗校区“汉字节”圆满落幕|学校动态

3、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰

4、积土而为山，积水而为海。——《荀子·儒效》

5、多读书，有利于让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就有利于勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。

6、你也许不是考试制度收益的一员，但是放到全中国的莘莘学子，我相信这个人数仍然是令人自豪的。

7、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

8、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔

9、    一本好书，一个世界。读书可以让人保持思想活力。萧伯纳说过，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么我们的人生将会有两种思想。

10、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。

11、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。爱迪生

12、读书能获得知识，但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得。切斯特菲尔德

13、读书，可以让我走进另一个人的内心，去了解他的想法、性格以及品质，就像他就在身旁，拉着他的手，和他一起经历各种各样的事情。这是很有趣的。

14、多读书，有利于让你觉得有许多的写作灵感。有利于让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往有利于运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。

15、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。——歌德

16、   一本共读书目，让你的阅读之旅不再孤单！(谢婷婷)

17、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅

18、   一年级以“快乐阅读，伴我成长”为主题，开展了“图文摘抄”、“亲子阅读”、“讲成语故事”等一系列丰富多彩的活动，让我们一起去看看吧！

19、学风四戒：戒满，满则无求；戒骄，骄则无知；戒惰，惰则无进；戒浮，浮则无深。——报摘

20、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

21、　　　　也可以就一位作者，根据他的几本书，做一份小报，作者介绍、书籍介绍，你的读书感受等。　　　　别忘了，小报要有报头，要有作者，要分版块。

22、我现在已经上四年级了，已经读了许多书，在书中，我还认识许多好朋友，如：开朗善良的小海蒂；傻的可爱的笨狼；淘气又乐于助人的尼尔斯；还有调皮开朗的克拉拉姐弟有时我仿佛也进入了故事之中，跟着主人公一起开心，一起着急，一起伤心，一起快乐。

23、   中华文化博大精深，古诗词是中华传统文化的瑰宝，多读古诗词，不仅可以让同学们增进对中华传统文化的认同和理解，更能陶冶情操。看，早读课上，大家在老师的带领下，一个个神情专注，声音洪亮，诵读得多专心呀！

24、一天，张衡从一本诗集里读到四句诗，描述了北斗星在各个季节傍晚时的变化：斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。他觉得这太有意思了。

25、   阅读、选材、排版、绘制……同学们利用“思维导图”制作读书小报，一份份精美的作品将复杂的人物关系梳理清晰、难忘的故事情节精彩再现，大家尽情享受着阅读带来的快乐。

26、   他们撰写了一篇篇读后感，字里行间是满满的感悟和沉思。他们的读书小报、思维导图和书页上的点点批注，都是他们畅游在英子童年里的斑斑足迹——他们曾来过英子的世界，曾拜访过20世纪的老北京。

27、思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很实用。孩子们在阅读之后，自制思维导图，运用思维导图将思维形象化。瞧这放射性的立体结构，让我们对名著中的逻辑观更加清晰。

28、因此，我感谢书，是它让我的生活变得更加充实。阅读摘抄手抄报2刚上三年级的时候，我们换了一位新班主任：李玉斌老师。李老师是教语文的，她特别注重培养我们的阅读习惯。在李老师的影响下，我看了作家曹文轩的很多作品。从此，我对阅读产生了浓厚的兴趣，从读书中感受到了无穷的乐趣。

29、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照

30、书是这一代对下一代精神上的遗训。——赫尔岑

31、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若

32、漫长的岁月，既毁坏了坟墓，又损坏了墓碑，可是光阴对于书却无能为力。——瓦鲁阿

33、古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚忍不拔之志。

34、% 各班先在班级内开展活动，精选出16张作品进行展示。

35、读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装璜是矫情，全按书本条文而断事是十足的学究气。读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的。

36、    本节课，老师就高尔基的《童年》一书，和同学们一起进行了阅读成果分享。第一环节抢答，老师就故事情节进行提问，同学们回答，老师再出示答案。第二环节“说人物”，同学们拿着自己制作的人物卡片介绍书中的人物。第三环节是“我读《童年》”，同学们通过自己制作的读书小报来分享一些好词佳句与精彩片段赏析。第四环节“我的心得”，同学们分享了读后感悟。

37、本期手抄报内容丰富多彩，版面设计形式多样，颜色搭配色彩斑斓。有象征春天气息的生命绿；有高雅大气的中国画，有活泼轻快的卡通画；有设计严谨的页面对称，有别具一格的率性而为……

38、   读书就是与古今中外的智者哲人进行心灵的交流。我们无法穿越历史的长河，听“关关雎鸠”的歌谣变成“作别西天的云彩”，但书籍可以；我们无法用自己的脚步丈量世界的每一寸土地，但书籍可以；我们无法扮演成无数个角色，演绎或喜或悲的故事，但书籍可以。读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年!

39、可以就一位作者，根据他的几本书，写作者介绍、书籍介绍，你的读书感受等。

40、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊

41、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升

42、①标题要醒目。②用美术字体书写。③标题要吸引人。

43、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。——培根

44、读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。

45、   三年级各班利用晨会课，发动大家积极参与“我为同学推荐一本好书”行动，形成了“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。 

46、不动笔墨不读书。在孩子们的巧手妙绘下，一张张图文并茂、色彩鲜明、内容丰富、风格各异的读书小报诞生了。有的摘抄精彩片段，有的归纳人物性格，有的抒发阅读感受……字里行间流露出孩子们在书香中获得的知识与灵感。

47、对人来说，世界是一片暗夜，每个人必须给自己照亮道路。——高尔基

48、   三年级一班的赵雅慧、姚雨蓉、崔浩然等同学用生动的语言分享了精彩的童话故事。三年级二班的赵一冉、李艺晗、王佳乐、齐佳蕾等同学绘制了精美的读书小报和故事插图，分享自己的读书收获。同学们逐渐养成了“读完一个故事，会拿出摘抄本和笔，记载下自己的收获和感悟，在读中学，在读中悟”的习惯。

49、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

50、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。富兰克林

51、读一本好书，胜过万两黄金；赏一本好书，宛如鸿运缠身；品一本好书，恰似幸福温暖。

52、作为我国传统文化的经典作品，四大名著塑造了许多栩栩如生的人物形象：足智多谋的诸葛亮，勇敢无畏的武松，顽皮机灵的孙悟空，悲春伤秋的林黛玉……而六年级下册的外国名著单元，编排了《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》等生动精彩的课文，同属历险类故事，无论是内容情节还是人物形象都深深吸引着同学们。为进一步激发学生品读名著、爱上名著的兴趣，结合课文和快乐读书吧内容，六年级语文组特开展了一次以“邂逅名著对话经典”为主题的课外阅读成果展示活动。

53、勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。——舒曼

54、读一切深邃的书都应该如是:第要用自己的能力去理解;第要用自己的能力去批评。——郭沫若

55、   “读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”，二年级以“快乐悦读，放飞梦想”为主题，让孩子们体会到了读书的快乐，让我们一睹他们的精彩吧！

56、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。(英国)培根

57、(2)综合摘要式法就是对一般性资料可采用记综合摘要的方法。

58、第切已体察。未熹主张“读书穷理，当体之于身。”什么叫“体之于分”？就是要心领神会，身体力行。从读书法的角度来看，朱熹强调读书必须联系自己，联系实际，将学到的理论转化为行动，这个观点是可取的。

59、笔记方法通常还有：索引式、卡片式、批注式、质疑式、札记式、综合式、心得式、评语式、研讨式，等等。但无论采用哪一种方法，都要动脑子，或删繁就简，或深入浅出，或标新立异，所有这些都带有不同程度的“创造性”。

60、父母扮演的角色就如同登山指导员，不要靠脚踢、吼叫把你的小登山运动员逼上山顶，而是给他们指出通向顶峰的道路。